三年级上册语文教案-秋天的雨∣人教新课标.doc

教学内容秋天的雨授课时间2013年10月16日教学课时共（ 2 ）课时第（ 1 ）课时教案来源、作者教学目标1. 认识总起句，明白总起句的作用2. 学习拟人句，学会用拟人的手法写句子，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。3. 指导书写爽 扇。教学重点与难点重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美难点：理解课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。关键：教学准备及手段（含网络资料的运用）教学预案 （包括每个环节教学目标、设计意图用不同字体标注）一 导入：请同学们来听一听，说说你听到了什么?（播放雨的声音）“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。二 初读课文1、请同学们自由读课文3分钟，遇到读不顺畅的句子，反复多读几遍。展示词语：邮票、菠萝、加紧、杨树、凉爽等词。指导书写爽字，注意笔顺先横 后撇点，最后写人字，注意笔画短横，竖撇的书写。在展示词语粮食 柿子 钥匙 衣裳 喇叭 学读的过程中让他发现这一组词语都读轻声。（1） 出示句子：黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 指名学生读该句子 分辨多音字扇，在句子中读正确，并指导书写。 学生在生字抄写本上完成爽字和扇字的书写。三，1、再读课文，整体感知1、集体朗读，边读边思考：秋天的雨是什么样子的。2、 出示句子句子“秋天的雨，是一把铜钥匙。 指名学生读该句。 师提问：为什么课文中说秋天的雨是把钥匙呢？ 生表达自己的想法后，师概括：秋天的雨像一把钥匙打开了秋天的大门，说明秋天来啦。 生齐声朗读第一自然段。 3、再次读课文，边读边思考秋天的雨还有哪些特点。生回答并出示句形：秋天的雨，_。秋天的雨，_。秋天的雨，_。秋天的雨，_。读一读前三句，在联系下234自然段，学生说一说有什么发现。描写秋雨的颜色，气味，声音体会文章就是围绕着这三句来写的，这种概括每一段内容的句子我们叫他总起句。生再读一读句子。四、学习课文第二自然段。（一）女生读课文第二自然段，秋天雨的颜色。1、 出示句子“黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” 将秋天的雨比作了（ ）？ 这种句子叫做什么？ （比喻句）2、 这样的比喻句在这一自然段中还有哪些，请同学们用横线划出来。红红的枫叶像一枚枚邮票田野像金色的海洋。 读一读比喻句，出示句式它把_给了，_像_，_，_。看着句式试着背诵几句比喻句。（二）秋天的雨把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，把金黄色给了田野，还把什么颜色给了谁呢？同学们一起来看看这个句子出示句子：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！谁来读一读这句呢，了解词语：你挤我碰，请几名学生上台来表演下你挤我碰（通过动作来明白词义）并提问：你挤挤我，我碰一碰你，还争着要人们去摘，果子们真的可以你挤我碰么，谁才会你挤挤我，我碰碰你吗？学：人才会这样。这样模仿人行为的句子，我们就称呼它为拟人句。拟人句有什么好处呢？出示对比句子：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！橙红色是给果树的，许许多多的果子，等着人们去摘呢！学生做比较。用拟人句可以使得事物更加形象，特点更加的突出。请同学们再在这个自然段中找一找，第二自然段中还有哪些拟人句么。用波浪线划出来。男生读橙红色女生读菊花仙子拓展练习：试着写一写拟人句。你看，黄黄的银杏树，红红的枫叶，金黄色的田野，橙红色的果树，紫红的淡黄的雪白的菊花，颜色多不多呀，这么多的颜色我们可不可以用一个成语来形容他们呢？“五彩缤纷”请同学们再一次的有感情的朗读第二自然段。板书设计教学反思练习及作业反思目标落实及学生掌握情况易错题：易错原因：改进措施：教学随感（预案和课堂生成的比较及教学偶得）在这堂课中，我想教授给学生的内容有两点，一是认识总起句，明白总起句的作用，2是拟人句，学会使用拟人句，这两点对于本班学情而已偏于难，在一个课时中完成这两个难点，对于学生而言有些难度，不能够很好的落实，所以在以后的教学中要更加合理的安排教学内容。第 4 页