三年级下册信息技术教案- 10拼音输入法｜浙江摄影版（新）.doc

第10课 拼音输入法唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1教学目标要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 知识目标:知道计算机中输入汉字的方法。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 技能目标:1.学会输入法的启动、关闭。2.学会用全拼输入法进行单个汉字的输入。3.学会常用中文标点符号的输入。情感目标:培养学生文字输入的兴趣。2学情分析三年级的学生很活泼,好奇心强,学习积极性高,更容易接受他们感兴趣的知识。因此,教学情境的设置能否引起他们的兴趣直接影响学习效果。个人的想法是:先创设一条贯穿全课的情境线,然后把知识点一个一个串在这条情境线上,通过读书指导法、演示法(包括学生演示)、练习法等方法引导学生逐个解决问题。切实考虑学生的学习水平,做到以学定教。另一方面由于是小班,学生纪律比较好控制,教师与学生互动的机会也多。所以在教学设计时,可以多一些让学生自主活动的机会。3重点难点【教学重点】用全拼输入法输入汉字。【教学难点】中文标点符号的输入。(另外要提出的两点:1.要注意英文字符v替代ü的用法。2.如果在探索阶段,学生使用了其它的输入法,也可以将全拼改为其它输入法,功能类似。)4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】春天来了1.组图引导:桃红,柳绿,油菜花开遍了田野,微风拂面,你看!春天来了。2.先简述春天我们可以做的一些活动。再请学生说一说“在春天,你有什么想去做的事?”3.请同学说一说,然后让学生把想法输入“写字板”。先请一个会的学生示范、讲解,教师板书。4.点评。像刚才这样先输入拼音,再选择汉字的方法,就是拼音输入法。揭题:10 拼音输入法输入法很多,现在最主流的就是“搜狗”。(设计意图:1.活跃气氛,拉近师生距离。2.自然引入拼音输入法的学习。)活动2【练习】拼音输入应用1.学生在word输入自己想做的事。尝试学习输入汉字。(1)输入法切换(2)汉字输入2.教师巡视,请最快的学生做小组长,去发现本组问题。3.小组长记录本组出现的问题,并汇报。4.教师记录有问题的字,写到黑板上。并提出要求,请学生尝试解决这些问题。(提示:为了让同学能学会输入,从书本上选一句话能解决这个问题的话)5.学生分小组讨论,解决问题,每组一人汇报。6.教师引导:我们同学的问题已经解决,但还有一些小朋友遇到了难题,请你帮助。学生利用学到的知识,解决问题。7.教师总结输入窍门。(设计意图:本环节设计以学生自主学习和小组合作为主。根据实际,解决问题。如果学生在输入中没遇到,可在后面的练习环节提出。主要是v键的应用,和翻页。)活动3【练习】添加中文标点符号过渡:春天是出游的好时机。我们也应该多走走。小朋友们郊游,看到白鹅,想到了什么古诗?这首古诗有什么问题?既然它缺少标点,就请尝试输入标点。4.出示修改后的古诗。请学生发现句号的区别,体会中英文标点差别,再输入古诗。5.请把古诗完整的输一遍。教师巡视,发现学生输入姿势等其他问题。(这是本课的关键环节,在这里把这节课需要解决的问题都解决,完成教学的知识、能力目标。)引导学生说一说古诗的内涵。(设计意图:与古诗教学相结合。感受古诗的简短却意境优美。)活动4【活动】拓展拓展延伸与课堂小结1.引导:小朋友们旅程结束,课堂接近尾声。2.提问:你在这节课有什么收获?你学会了拼音输入法可以做些什么?学生交流学习心得;说说学会了汉字输入,可以做些什么。(设计意图:检查学生掌握情况,为练习伏笔。)活动5【练习】作业设计设计了5个待选任务,有的是古诗配画,有的是贺卡,学生可根据自己的兴趣选择一个完成,然后展示、交流。(设计意图:是拼音输入法的应用。多个选择,着意培养学生兴趣。)活动6【讲授】板书设计10 拼音输入法一、请出输入法二、输入汉字向后翻页:“+”向前翻页:“-”V键代替ü三、输入中文标点中文标点 英文标点(设计意图:帮助学生能更好地掌握需要记忆的新知识。)第 3 页