三年级下册数学教案-第五单元信息窗2第2课时 长方形和正方形面积计算_青岛版（2014秋）.doc

长方形和正方形面积计算单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学内容：三年级下册55页信息窗2。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、经历面积单位之间进率的推导过程，掌握面积单位之间的进率。2、能运用面积单位之间的进率进行常用面积单位之间的换算，感受转化思想。3、在探究新知的过程中，培养概括和推理的能力。教学重点：掌握面积单位之间的进率。教学难点：理解面积单位之间进率的推导过程。教学过程：活动一：复习巩固，提出问题。1、在括号里填上合适的单位名称。一本故事书封面面积约是4（ ）。 一张IC卡的面积是46（ ）。 学校操场面积约是450（ ）。 文具盒盖的面积约是200（ ）。 2、填一填。（1）一张长方形纸片，用面积1平方厘米的正方形去摆，每排摆6个，正好摆了4排，这个长方形的面积是（ ）平方厘米。 （2）一间正方形餐厅边长8米，如果用1平方米的正方形去摆，每排摆（ ）个，可以摆（ ）排，餐厅的面积是（ ）平方米。学生思考，并解决问题。通过复习旧知，引出新课。活动二：自主探究，学习新知。1、解决问题。师：上节课我们帮助小明解决了两个问题，现在还有两个问题需要我们帮助小明解决，我们一起来看看是什么问题吧！课件出示两个问题。开关的面积是多少平方分米？多少平方厘米？挂毯的面积是多少平方分米？多少平方米？师：根据上节课所学的知识，自己动手做一做。集体交流做法。【学生根据情境图上的信息，分别计算着这两个问题。】1×11（平方分米）1分米10厘米10×10100（平方厘米）师：通过计算你发现了什么？【学生观察计算过程，思考。并回答。】1平方分米100平方厘米10×10100（平方分米）10分米1米 1×11（平方米）师：通过计算你发现了什么？【学生观察计算过程，思考。并回答。】1平方米100平方分米2、这些面积单位之间具有怎样的关系呢？小组讨论。1平方分米100平方厘米1平方米100平方分米【重点让学生说明为什么1平方分米100平方厘米，你是怎么想的？】活动三：巩固新知，拓展应用。课件出示课本上“自主练习”的第3题。师：自己根据本节课所学知识填一填。做完后集体交流。学生独立进行单位的换算，在交流中进一步明确单位间换算的方法。自主完成巩固本节知识点。活动四：课堂总结。师：你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同学说什么？1. 学生自己谈收获。2. 自评。3. 互评。板书设计：长方形和正方形面积计算1×11（平方分米）1分米10厘米10×10100（平方厘米）1平方分米100平方厘米10×10100（平方分米）10分米1米 1×11（平方米）1平方米100平方分米第 3 页