三年级下册英语教学设计-Unit4 Period3_人教PEP（2014秋）.doc
Where is my car? 教学设计(Period3)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 小学英语（PEP）三年级下册与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、教学目标唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 知识目标：1能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母o在单词中发音。2能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。技能目标：1能够在练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。2能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。情感态度目标：帮助学生养成良好的书写习惯。二、教学重难点教学重点：1字母o在单词中的发音。2正确书写四个单词。教学难点：字母o在单词中的发音，并能正确读出含有o字母的单词。三、教学策略在本节课中，教师通过让学生听音模仿o字母在单词中的发音，在游戏中反复练习，不断巩固该字母在单词中发音，最后通过小故事给学生创造了语言实践的机会，学生通过有趣的小故事真正掌握了本课时内容，教学效果显而易见。四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1合唱Phonics song.有趣的歌曲让学生整体感知三年级所学过的字母和语音。2课件复习第三单元字母i在单词中的发音，让学生拼读big, pig, six, milk四个单词，并复习i, i, i, , , .复习前一个单元所学的字母i和字母在单词中的发音，为本节课做好铺垫。3课件显示分别含有字母i的另外4个单词，让学生读出单词，如it, gift, hit, bit等。Step 2:新课展示Presentation1课件呈现本课时要学习的四个单词：dog, orange, box, body，让学生观察其相同点，提出疑问：字母o在单词中发什么音呢？直接呈现四个单词，让学生学会观察，抛出问题，引出本节课的主要内容。2PPT呈现书中dog图片，依次呈现d, g, o让学生读出d, g,的发音，并试着读出o的发音，o, o, o, ,.课件依次呈现四个单词，让学生自己读出o在单词中的发音 ，充分体现了学生在课堂中的主体地位，学生主动学习，而不是被动接受。3依次呈现orange, box, body图片及单词，教法同上。4动画呈现歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱：The dog is on the box. The pig orange box. See the dog. See the box. See the dog on the orange box.绕口令式的歌谣吸引了学生的注意力，通过动画吟唱，学生能轻松掌握，巩固了字母o在单词中的发音。Step 3:趣味操练Practice1呈现含有o字母的另外8个单词，让学生拼读：doll, mom, on, etc.让学生运用本节课所学的知识读出生单词，做到学以致用。2Read and listen. Ss try to read these words. Then listen and repeat. Choose the right words.学生进行听力训练，巩固所学语音。3Little Story: Moxs Shop.有趣的故事吸引学生的眼球，提高了他们的兴趣。4Flash呈现本课时四个单词，让学生观察其写法并描红，请四名同学在黑板上板书，同学们进行评价。书写是难点，描红让学生整体感知，学生板演让大家一起记忆并纠正，有助于学生更好的书写并记住单词。Step 4:作业检测Homework1在练习本上书写这四个单词，比一比谁写的既正确又美观。检测学生本节课的掌握情况。2朗读本课时的单词。第 4 页
