三年级下册语文同步练习-第17课 《“你必须把这条鱼放掉”》_苏教版.doc

第17课“你必须把这条鱼放掉”练习宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、我能写词语。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 tu ch yú n yn x u dìn diào yú s háo一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 二、我会组词。 豪（ ） 竿（ ） 钓（ ） 汤（ ） 毫（ ） 杆（ ） 钩（ ） 杨（ ）三、填上合适的词词语。 （ ）的声音 （ ）的外壳 （ ）的目光 （ ）的话语 （ ）的涟漪 （ ）的湖面四、在正确的读音上打“”。 弧形(hú) 诱饵(ru) 遵守(znzhn) 铭刻(mínmín) 夜幕初垂(chuícuí) 允许(ynrn)五、根据解释选择合适的词语。 斩钉截铁 强劲有力 小心翼翼1形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 （ ） 2形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 （ ） 3强有力的。（ ）  六、按要求改句子。1. 汤姆不得不把这条大鲈鱼放掉。（把上面的句子换个说法，意思不变） _。 2.汤姆把鱼竿拖出水面 (改成被字句) _。 3. 一轮明月从湖面上慢慢升起。（缩句） _。 七、课文内容我知道。 1“你必须把这条鱼放掉！”这句话是（ ）说的。A汤姆 B汤姆的爸爸 C湖区检查员2必须放掉鲈鱼的原因是（ ）。A没到允许钓鲈鱼的时间，爸爸要求汤姆放掉鲈鱼B湖区检查人员的要求八、阅读。 1读下面的句子，体会汤姆心情的变化。 (1)汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！ (2)“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。 (3)他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 (4)汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。 心情的变化：()()()()。 2. “（ ）有没有人看见，我们（ ）应该遵守规定。”从爸爸斩钉截铁的口气中，汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。他只好慢吞吞地从的大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 (1)在第一小节中填上合适的关联词语。 (2)从“慢吞吞”这个词，可以看出汤姆_。(3)读画线的句子，联系你自己的生活实际，说说你对这句话的理解。 _。   参考答案一、我能写词语。拖出 鱼竿 允许 规定 钓鱼 丝毫解析：注意“拖、毫”的书写。二、我会组词。自豪 鱼竿 钓鱼 汤药毫米 杠杆 鱼钩 杨树解析：形近字辨析。三、填上合适的词语。坚定 坚硬 赞赏低沉 银色 平静解析：课本词语的积累。四、在正确的读音上打“”。hú r znmín chuí yn 解析：多音字、易混字音辨析。五、根据解释选择合适的词语。1.斩钉截铁 2.小心翼翼 3.强劲有力 解析：课本词语的积累。六、按要求改句子。 1.汤姆必须把这条大鲈鱼放掉。 2.鱼竿被汤姆拖出水面。 3. 明月升起。 解析：1.“不得不”就是必须。2.被字句的结构主语+被+(+名词)+动词+其他成分(结果补语)。七、课文内容我知道。 1.B 2.A解析：课文内容的再现。八、阅读。1.喜悦 不情愿 无奈 无比遗憾 2.（1）不管都 （2）说明汤姆很不情愿，但也无可奈何。 （3）在生活中，我们应该严于律己，自觉遵守各项规章制度，遵守社会公德。解析：1. 通过“哇！一条他从未见过的大鲈鱼！不情愿、慢吞吞、叹了口气。”体会汤姆的心情。 2. （1）课文内容的再现。 （2）重点词语的理解。 （3）从课文中心思想的角度去分析。第 3 页