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权当奥数失冠是一件正常事情7月4日至16日在泰国结束的第56届国际奥林匹克数学竞赛上，因为一道几何题输给了美国队，中国队获得亚军。好几天过去了，因为7月18日美国队21年来首夺奥数冠军，中国队以4分弱势屈居亚军一文的作用吧，胜负这种原本属于竞技场上的“兵家常事”，似乎余音未了。酸溜溜者有之，不忿之情溢于言表者也有之。唯其如此，我们需要防止这次“屈居”带来的副效应。国际奥林匹克数学竞赛，开宗明义属于竞技，且其亦有“数学世界杯”之称。在我看来，如果说四年一届冬季、夏季奥林匹克运动会展示的是运动的“脱如狡兔”之美，而一年一届奥数赛事展示的则是智力的“静如处子”之美。资料上说，国际奥林匹克数学竞赛创办于1959年，目的是为了发现并鼓励世界上具有数学天分的青少年，为各国进行科学教育交流创造条件，增进各国师生间的友好关系，由参赛国轮流主办。中国自1985年起参加该项赛事，我数了数，整整30年来共有18次总成绩排名第一。也就是说，我们这一项目并非像乒乓球那样处于绝对垄断地位，罗马尼亚、伊朗、保加利亚、俄罗斯、韩国等，他们都拿过冠军，2018年的冠军就是韩国的。为什么以前冠军旁落，我们没有现在这么大的反应呢？我想，一个是因为输给了美国失去了冠军，再一个是一些人欲借此为奥数扬幡招魂。数学，古希腊学者视其为哲学之起点、学问之基础，它是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。伽利略说，数学是上帝用来书写宇宙的文字。高斯说，数学是科学之王。类似的溢美之言，前辈大牌人物说过不少。总之，数学的思维之美、理性之美、逻辑之美，曾令无数科学家为之倾倒。奥数赛事的举办，旨在呈现这些“美”。因此，奥数赛事本身无可非议，可非议的是“奥数热”在我们这里与竞赛的主旨渐行渐远，与升学挂钩。曾几何时，无论中学还是大学，奥数证书成为选择优秀学生的“硬件”，成为进入名校的“硬通货”和“敲门砖”。不少省市都规定，高中阶段在中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛、或在省赛区竞赛中获得有关奖项的，具有高考加分甚至保送资格。这种倾向性极强的政策导向，使得奥数在我们这里具有非常功利和“实用”的价值。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。正是因此，在我有限的视野中，这些年来对中小学校开设奥数班的公开诟病从来没有停止过。2018年21、22日两天，人民日报还连续发表评论，疯狂奥数，为何屡禁不止和我们为什么反对“奥数热”。综合两篇文章的观点，一个层面的意思是“全民学奥数”绑架了中国学生和家长，奥数被看作丈量学生素质的唯一尺度；再一个层面的意思是，这样的教育不仅使奥数失去了数学之美，失去了科学精神，而且使不少原本喜欢数学的学生变成了做题机器，泯灭了独立思考的能力，失去了对数学的兴趣。有研究指出，只有大约5%的智力超常儿童适合学习奥数。那么，参加奥数竞赛与学习数学，其区别正该像竞技体育与大众体育的区别一样。在体育那里，那些身体条件优秀且具备运动天赋的人去挑战运动极限，一般大众就是强身健体。在奥数这里，那些对数学有兴趣、有特长、有天分的学生，甚至不妨去摘取哥德巴赫猜想那颗“皇冠上的明珠”，而对多数学生而言就是作为通识教育的一种。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。这届的奥数竞赛我们屈居亚军了，当然说不上是件好事，但也说不上是什么坏事，它只是一件正常发生的事情。防止奥数失冠带来的副效应，就是要防止借此片面发力，让各种奥数班堂而皇之地卷土重来，重新陷入功利主义的泥潭和应试教育的误区，就是要防止一些地方已经取得的治理成效功亏一篑。第 3 页