三年级下册语文素材- 第十一单元知识小结_长春版.doc

第十一单元知识小结教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、易读错的字语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 咫（zh）尺大瓮（wèng）踮（din）脚与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 树桩（zhung）燃烧（sho）拯（zhng）救二、易写错的字暴：下边不要写成“水”。拯：最后一笔横不要丢掉。抢：右下部不要写成“巳”。碌：右下部不要写成“水”。融：左下部里面是一横，不要写成两横。衔：要和“街”区分开。聆：最后一笔是点，不要丢掉。三、重点词语暴风雨咫尺甚至拯救楼梯忙碌踮脚 大陆嘴巴喳喳饿死衔食抢先将来 聆听融化干戈伐木砍倒吱嘎锯条 干吗燃烧近在咫尺 成百上千 暴跳如雷忍无可忍狂风暴雨将心比心七嘴八舌碌碌无为死灰复燃大动干戈融会贯通大刀阔斧四、多音字 将卷得还散答五、形近字六、近义词继续连续拯救营救注视凝视注意留意在乎在意忙碌繁忙临近将近究竟到底深情真情聆听倾听融化消融张望观望将心比心设身处地七、反义词继续停止拯救迫害忙碌清闲抢先落后深情仇恨寒冷炎热融化凝固关心冷落成百上千屈指可数（寥寥无几） 近在咫尺天涯海角（天各一方） 八、词语搭配（寒冷）的冬天（深情）地注视（喳喳）地叫着（齐刷刷）地露出这（扇）窗户一（只）小鸟那（支）歌一（棵）树一（条）小鱼一（个）窝一（座）工厂九、词语归类AABB 式（表示声音）的词语： 叽叽喳喳 叮叮当当 淅淅沥沥叮叮咚咚 噼噼啪啪 滴滴答答十、句子积累1. 比喻句：过了几天，垒成了一个窝，大肚小口，像个瓮。2. 拟人句：小鸟整天在这棵树上唱歌，树整天聆听小鸟的歌唱。3. 反问句：孩子，这水洼里有成百上千条小鱼儿，你怎么救得过来呢？ 十一、考点提示1.这条小鱼在乎常以课内阅读的形式考查；小男孩说的话是考查的重点。2.燕子回家的路第1-3 自然段常以填空或问答的形式考查；第4-6 自然段常以课内阅读的形式考查。3.去年的树常以课内阅读的形式考查，结尾部分会以续写的形式考查。第 3 页