二年级下册数学教案-第七单元万以内数的大小比较和近似数 练习十八_人教新课标（2014秋）.docx

万以内数的大小比较和近似数练习十八。(教材第9094页)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.使学生能够用符号和语言描述万以内数的大小;结合现实素材,让学生感受大数的意义;认识近似数,并能结合实际进行估计。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2.培养学生的分析能力、比较能力和估数能力。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 3.培养学习数学的兴趣和自信心,逐步提高学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。重点:位数相同的数的大小比较。难点:认识近似数,能结合实际进行估计。课件,计数器。师:同学们,你们喜欢哪个数就在计数器上拨出来,再读写出这个数。(请学生板演不同情况的数)师:你们知道这些数中哪个大,哪个小吗?今天我们就来一起研究、学习“万以内数的大小比较和近似数”。【设计意图:复习万以内数的读、写,目的是让学生进一步巩固前面学过的内容,为学习新知识做准备。教师为学生创造宽松的氛围,让学生在愉悦的学习氛围中进入学习活动】来源:学,科,网1.教学例9。师:看这四种电视机的价格,任选两种比一比,在小组里讨论交流。(课件出示:教材第90页例9)学生在小组里讨论交流,教师巡视了解情况后,组织学生汇报。来源:学科网ZXXK学生可能会说:·我选的是1号和2号,因为940是三位数不够一千;1899是四位数超过一千,所以940<1899。·我选的是3号和4号,虽然1350和2365都是四位数,但是可以比较它们的最高位,1个千比2个千小,所以1350<2365。·我选的是2号和3号,1899和1350这两个数都是四位数,并且最高位上的数也相同,都是1个千,所以只好比较下一位也就是百位上的数,百位上8比3大,所以1899>1350。师:通过刚才的比较,你发现了什么?生:比较两个数的大小时,位数多的那个数就大;如果位数相同,就比较最高位上的数,如果最高位上的数也相同,就比较下一位来源:学§科§网Z§X§X§K师:用你的发现来完成下面的习题。(课件出示:教材第90页“做一做”)学生尝试独立解答,教师巡视了解情况后,组织交流汇报。2.教学例10。师:仔细观察,你发现了什么?(课件出示:教材第91页例10)学生仔细观察并交流发现的信息。师:图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同?生1:9985这种说法特别精确。来源:学科网ZXXK生2:9985接近10000,10000是一个近似数,说成将近10000也是可以的,容易记住。师:在生活中,有的时候不需要用准确数,用近似数就可以了。你还能举出近似数的例子吗?学生可能会说:·我们国家大约有13亿人口。·一部手机2000元左右。(只要学生举例合理就要予以肯定)师:看谁能最先说出下面习题的答案。(课件出示:教材第91页“做一做”)生1:陈东家到学校有603米,约是600米。因为603接近600。生2:洗衣机售价为3198元,约是3200元。因为3198接近3200。生3:新长镇有9992人,约是10000人。因为9992接近10000。【设计意图:为学生提供充分的独立思考的空间,尝试解决新的问题,鼓励其用巧妙的办法解决未知的内容。注意从学生已有的知识水平出发,引起学生的心理矛盾、冲突,激发学生新的求知欲,从而使学生积极主动地参与到探求新知的活动中来,增强他们学习的自信心,让他们初步尝到“成功的喜悦”】师:同学们,通过今天的学习,你们有什么收获?(注意请学生着重谈谈怎样比较数的大小和怎样估数)1.结合教学内容,联系与学生生活贴近的情境,让学生体会准确数与近似数的区别,同时培养学生收集信息、处理信息的能力。2.让学生从身边找例子,把所学知识运用到生活中去,同时体验生活中处处有数学的乐趣。教师要为学生提供将所学知识运用到实践中去的机会,帮助学生了解数学的价值,增进对数学的理解和运用数学的习惯。A类比较下面每组数的大小。来源:学。科。网9811000698078969106197082720813782341(考查知识点:万以内数的大小比较;能力要求:会比较万以内数的大小)B类写出下面各数的近似数。71860350969178999787930124198536879898901(考查知识点:近似数;能力要求:能结合实际情况找出具体数据的近似数)课堂作业新设计A类:<>><<B类:700600500700800100090030004000500080009000教材习题第9294页“练习十八”1.千位上的3表示3个千,十位上的3表示3个十2.(1)893<914<941<1001(2)3005<3049<3050<35003.略4.火车客轮飞机5.700050004000800040003000700090006. 150070006007. (1)4月6月(2)7009008006008.略9. (1)999100(2)9999100010. 0、1、21、207、8、9051911.小月560张军185012.略第 3 页