二年级下册语文教案-数星星的孩子 (2)_人教新课标.docx

29、数星星的孩子语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目的：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1、认识9个生字，学写“数”字。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重难点：引导学生学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教具准备：词语卡片、PPT课件教学过程：一、导入新课，激发兴趣1情景导入：播放音乐，和学生们打着节拍，跟着节奏一起唱一闪一闪亮晶晶这首歌，（板书课题）2、学习课题中的多音字“数”，注音并组词；（利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。美妙的音乐，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）二、初读课文，大体感知1引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。2游戏识字：采用“开火车”的游戏方式，检查生字词的掌握情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）3、学习新字指读，组词。以猜字谜的方式认识“距”，观察字形并组词；启发学生运用学过的认字识字方式学习“组”，学生们用“换一换”的方式，发现了“姐”、“祖”、“沮”、“宜”4教师示范书写“距、组”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。4学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）三、由浅入深，层层揭题1、让我们一起回到1900多年前的那个夜晚，去看看主人公干了什么？看到这满天繁星，你想说什么？课文中是怎样说的？同学们进行交流“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，明白这是一个什么句子。（双重比喻句）重点理解“撒”字的作用，做做动作加深理解。在指导朗读中让学生体会夜空的美。2、请同学们回答几个问题：（1）这片星空下，数星星的孩子是谁？（张衡）（2）他是什么人？（汉朝人）（3）他成了什么？（天文学家）（4）除了汉朝，你还知道哪些朝代？（5）什么是天文学家？2启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。从文中找出来孩子数星星的动作有哪些？（坐、靠、仰、指、数）（配合幻灯片）（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）3、启发学生分组学习，合作读书。研读课文24自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。（1）读第二段从奶奶的话中你体会到什么了？答：星星一闪一闪的很难数清楚。（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”（3）听了孩子的话，这时谁过来了？（爷爷）爷爷说了什么啊？（齐读第四段，看一下爷爷说了什么）爷爷赞同张衡的话吗？（赞同）哦，你从哪里看出来的？（生读爷爷的话，并且说了为张衡介绍星星。）爷爷为我们介绍了什么啊？（北斗七星）好，我们一起把介绍北极星的话读一遍。（齐读第五段）（4）哦，非常好，那你们有没有见过爷爷说的北极星了?今天老师带来了一幅北极星图，我们一起看一下。（课件出示北极星图）（5）给学生带来了几组星星，加深对词语“一组一组”的印象(6)好了我们接着看课文，爷爷为张衡介绍了北极星图，张衡是怎么表现的啊（7）他是不是知道就可以了？他有没有仔细观察啊？（有）你们是怎么看出来的啊？我们一起看写一段，看看张衡的表现。（“爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”）他发现了什么？“他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（8）由此可见，张衡是一个怎么样的孩子？“认真钻研，爱思考的好孩子。”（9）张衡这么努力最后他成了什么？让我们用赞美羡慕的语气一起把最后一段读一下，好吗？四、总结感悟，体会升华最后我想问大家一个问题，张衡为什么会成功？请同学们认证思考一下，你想成功吗？（想）那我们要学习张衡的什么精神了？（学习张衡善于观察和思考的好品质。）第 5 页