二年级上册数学教案-第七单元第16课时 游动物园_冀教版（2014秋）.doc

第七单元第十六课时 游动物园“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学内容其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 冀教版小学数学教材二年级上册第88页、89页，综合实践活动。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学提示结合本单元内容，教材设计了“游动物园”的综合与实践活动。呈现了小朋友们游园的情境，图中蕴含着9中动物和许多数学信息以及5个要解决的问题。本节课的主要目标是帮助学生在模拟的游园活动中发现数学信息、提出问题、解决问题。教学时，要让学生观察、了解图中有哪些数学信息，提出了哪些数学问题，先让学生独立完成再交流。让学生联系生活实际思考问题的解决方法，感受数学与生活的密切联系，激发学生爱生活、爱数学的热情。教学目标知识与技能：会在具体的情境中选择游泳的数学信息，并运用所学知识解决简单的数学问题。过程与方法：结合具体活动，经历观察情境图、发现信息、提出问题、解决问题的过程。情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。重点、难点教学重点：在模拟的游园活动中发现数学信息、提出问题、解决问题。教学难点：能综合运用所学知识来解决实际问题。教学准备教具准备：课件，图片学具准备：图片教学过程一、创设情境，谈话激趣师：小朋友们，你们喜欢什么动物，谁能来跟大家说一说？生1：我喜欢大象，它好有力气还很温和。生2：我喜欢猴子，机灵可爱生3：我喜欢小兔子，它很活泼可爱师：今天老师就带大家去动物园玩一玩好不好？生：好！（板书课题）【设计意图：通过师生亲切对话，给学生创设一个模拟的游动物园情境，为后面的教学做好铺垫。】二、观察发现，探索交流1. 师：小朋友们，请你们仔细观察这幅情境图，说一说，你从中了解了哪些数学信息？生1：成人票10元，儿童票8元生2：小火车有4节车厢，每节车厢可以乘坐8人生3：熊园有棕熊24只，黑熊6只2. 师：现在我们和图中的小朋友们一起去游园吧！我们从哪里开始呢？生：先买票！师：是啊，我们看看买票的情境图，你能帮小朋友们解决这个问题吗？50元够这些人买票吗？讨论一下，再算一算吧！生：一张儿童票8元，5个小朋友需要5×8=40（元），40加上老师的一张成人票需要50元，所以50元买票够了。师：这些小朋友要坐火车游玩，我们也一起去吧，从小火车这里，你又获取了什么信息？生：小火车有4节车厢，每节车厢可以乘坐8人师：你能提出时很忙数学问题？生：这列小伙车一共可以乘坐多少人？师：下面情小朋友们独立解决这个问题吧！（学生独立解决问题，并交流）3. 图中还有很多有用的数学信息，你能选择其中的信息，提出数学问题吗？生：动物园里有20只鹅，5只仙鹤，鹅的只数是仙鹤的多少倍？师：非常好，你能解答这个问题吗？生：20÷5=4，鹅的只数是仙鹤的4倍。【设计意图：让学生独立思考，观察体验，从图中发现自己感兴趣并且有用的数学信息，并提出数学问题，然后运用所学知识解决问题。】三、实践拓展，练习巩固。1. 口算4×73×96×79×28×58×74×79×75×55×32. 填空（1）81是（ ）的9倍，3个（ ）的和是18.（2）8×5+8改写成乘法算式为8×（ ）。（3）5的6倍是（ ），把35平均分成5份，每份是（ ）。735÷73. 小汤姆发现了传说中的糖果屋，可是他必须把所有的灯都点亮才能进去哦！36÷95816÷2428÷4答案：1. 40 18 42 27 28 25 63 28 56 152. （1）9 6 （2）6 （3）30 7四、达标反馈1. 将下面的算式按得数从小到大的顺序依次排列。7÷116÷448÷672÷854÷9_2. 喜欢吃西红柿的有8人 喜欢吃土豆的有16人喜欢吃土豆的人数是喜欢西红柿的几倍？3.帮母鸡妈妈找到她的蛋宝宝吧！七八五十六六九五十四二五一十三八二十四5×23×86×97×8答案：1. 16÷4 54÷9 7÷1 48÷6 72÷82. 16÷8=2五、课堂小结师：这节课我们一起去了动物园游玩，小朋友们高兴吗？你从中有什么收获呢 ，来跟大家说说吧！生1：我们用乘除法解决了很多数学问题。生2：我们还会自己选择数学信息，并提出问题六、布置作业1 在 里填上“、或”3×7 5×6 7×8 4×9 4×6 3×8 2×5 1×8 6×8 7×7 25÷5 30÷62. 有8辆 有32辆公共汽车的数量是小汽车的几倍？我每天吃的害虫数量是小鸟的3倍。我每天吃9只害虫。3. 小青蛙每天能吃多少只害虫？板书设计游动物园 1. 5×8+10=50（元）2. 8×4=32（人）3. 4×4=16（条）4. 6×7=42（个）教学反思本课是在学完表内乘除法之后安排的一节实践活动课，让学生通过一个虚拟的游动物园的情境，进一步完善乘除法意义的认识和理解，更熟练地运用表内乘除法解决实际问题，能够自己从实际情境中发现数学问题，并用语言完整的表述出来，通过小组合作等方式分析问题并解决问题。1.  重视学生思维过程的培养。教给学生思考问题的方法。发现问题提出问题分析问题解决问题。2. 重视学生语言表达能力的培养。教给学生阐述想法的方法。对低年级学生，在学生说出自己的做法的时候，不能只是简单的问为什么？或你是怎么想的？而是教给学生阐述自己想法的方法。在阐述自己的想法做法时如上红色字迹标注。用以下思路作为自己阐述问题的元认知。一、复述信息和问题。二、加工整理解读数学信息与问题之间的联系。三、应用数学知识解决。第 4 页