二年级上册英语教学设计-Unit 3 第六课时_广州版（一起）.doc

第六课时一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一 教学内容：Story Time课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 二 教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 （一）语言知识目标1. 复习所学过的衣服单词2. 复习句型：Do you like? Yes, I do./No, I dont. I like/ I dont like3.口语日常用语：put in, go round and round, go redI can help.（二）语言技能目标能理解故事通过小组合作，完成故事表演的任务（三）学习策略目标1. 主动与同学对话，用所学的语言进行简单的交际2、学会聆听，能从别人的话中提取信息（四）情感态度目标培养学生认真听英文故事和表演故事的兴趣三、教学重难点重点：故事的学习和表演重点：表演故事四、教学过程（一）复习热身1. Lets Chant（in Unit4）：Socks3. Free talk: Do you like?（二）呈现与操练1. Setting the scene: I can help mum.2.看金太阳软件，整体理解故事4. 提问学生Lily放什么衣物进洗衣机，学习句子I put in5. 学习短语go round and round6. 学生预测故事的结果，展示故事的最后图片，学习短语go red6. 学生跟说故事7. 学生根据板书说故事（三）巩固与发展1）Role play the story2）检查学生练习情况，评出“最佳演员”（四）作业听录音三次，跟读故事，家签表演故事给家长看第 2 页