二年级上册语文教案-13 坐井观天_人教新课标.doc

坐井观天识字教学要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 基本课型： 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 识字课 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学内容： 1.课文坐井观天 2.拓展阅读夜郎自大 设计理念： 落实“语言环境是水，生字新词是鱼”的识字理念，以识字教学为重点，先读书，后识字，通过多种形式反复接触生字，在“字不离词，词不离句”中做到整体识字。 本课时教学目标： 1. 鼓励学生自主认读10个生字。学会运用“字串”等多种识字方法识字，体验趣味识字的乐趣。 2.通过多次复现，朗读儿歌等多种方式巩固识字。小组合作学习以多样的、有趣的识字方法识字，激发学生对汉字的热爱和学习汉字的兴趣。 3. 通过图文结合、联系上下文理解词语“无边无际”“井沿”。 4. 引导学生通过观察自主发现生字中难写或易错的笔画。重点观察“沿”，指导学生写横折弯。培养学生良好的书写习惯。 5. 通过正确流利地朗读课文巩固识字，初步理解寓意。 教学重点、难点 重点：在语境中识字，正确书写。 难点：初步感受有趣的识字方法，学会运用多种方法在生活自主识字。 教学准备： 1.井、青蛙、小鸟贴图各一副。 2.课件 3.夜郎自大材料；课件阅读提示卡 教学时间 一课时 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 。 师：同学们，我们一起做看图猜成语的游戏好吗？ 师：大家先看图，等我说开始你们再抢答。开始！（课件出示图片）生答。 【设计意图：通过看图猜成语，既复习前面学习的成语，又激发了学生的学习兴趣。】 二、听故事，初步感知 师：同学们你们太棒了！通过看图就知道了是哪个成语。老师要为你们点个赞！成语就是有道理的词语，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。今天，让我们跟随着青蛙和小鸟走进成语王国，感受成语的魅力吧！ 师：（出示井的贴图）很久很久以前，在一口井里住着一只青蛙，这只青蛙从生下来的那天起就一直生活在井底，没有见到过外面的世界。每天它在井里抓虫，玩耍，生活的可自在啦！一只小鸟飞来（小鸟贴图）同学们猜想一下，小鸟飞来后和青蛙之间会发生什么事？老师这儿有一个关于青蛙和小鸟的故事，想听吗？请大家瞪大眼睛，仔细听，认真看。（师播放视频）  【设计意图：听故事是孩子们最喜欢的一件事，既激发了学生学习的热情。又提高的学习的学习欲望。直观形象的动画为学生理解课文做了铺垫。】 2、听故事，整体感知。 师：同学们听得可真认真啊！你能给这个故事起个名字吗？（指生说。） 师：同意吗？（板书：坐井观天）齐读，整齐干脆地再读一遍。大家的声音真响亮。你能说说青蛙和小鸟为什么事争论吗？    生：天的大小。 师：噢，它们在争论天有多大是吗？你概括得准确。 师：谁又能来说说它们各自的观点是什么？ 生：小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只有井口大。 师：同意吗？   生：同意。 二、初读课文，自主识字。 师：你们看，青蛙和小鸟争论的不可开交，它们都想让我们当小法官判断一下谁对谁错。你们愿意吗？（生愿意）但是当好小法官可是有条件的哟！你只有完成下面的任务，才能做出正确的判断。（课件出示学习要求） 师：请你轻轻地打开课本第51借助小叶子上的拼音宝宝把故事读准确。读完后请用端正的坐姿告诉老师。开始吧。 师：这个小朋友特别快，坐的也特别端正。生字宝宝来了，你能借助拼音读准确吗？自己试着读一读。让我听听你的声音，齐读 师：读的真整齐！拼音宝宝回家了你还认识它们吗？我们这样读，男同学读第一行，女同学读第二行。 师：大家声音又干脆又响亮！ 师：同学们看看这些生字宝宝，谁能告诉大家你用什么方法认识了哪个字？ 师：大家真棒，会用不同的识字方法认识生字。我们再来读一读。 【设计意图：拼音是学习汉字的工具，引导学生借助拼音识字，培养学生自主识字的习惯。图文结合能激发学生识字读文的兴趣，学生的学习活动始终在有效的情境中展开，使学生学得有味，学得轻松。】 三、多种方法识字。 师：大家看“沿”的部首是什么？（氵）“氵”的字与什么有关？  生：与水有关系 师：带“氵”的字，我们还学过这一些。对不对？（课件出示：河洼洗） 师：你们看我们可以借助偏旁知道字的意思。（板书：看偏旁知字义） 师：老师还带来了一串字，仔细看，你又发现了什么？（课件出示：沿船铅） 生：它们的偏旁不同。 师：它们都有相同的部分。 师：你的小眼睛可真亮。（这些字的偏旁不同，部件相同。同学们你们看我们通过换偏旁可以认识好多字呢！）这些字都有相同的部件，那么怎样区分这些部件相同的字呢？ 生：看偏旁 师：你真厉害。他说我们可以看偏旁知道字的意思。谁能给这三个字给个词？井沿指井的边，轮船一种交通工具，铅笔是学习用品。大家看部件相同的字我们可以通过看偏旁辨别它的意思。（板书：看偏旁辨字义） 师：这种字串的学习方法你觉得有趣吗？（字串：河洼洗沿船铅） 大家看这三个字的偏旁相同；这三字的部件相同。你们看，中国的汉字多么有意思啊，你学会了吗？（学会了） 师：你会读这句话吗？（小鸟飞来，落在井沿上。）齐读 师：谁能让小鸟落在井沿上？（找生把小鸟放在井沿上） 师：他放的位置对吗？（对）真不错，老师奖你一个笑脸。接下来请同学们注意听老师讲话，看谁反应最快。井边叫井沿，帽子边叫帽沿，桌子边叫（桌沿）河边叫（河沿）床边叫（床沿），大家一起说沿字的意思是（生：边） 师：你们看，我们不光可以通过组词记住这个字，还可以理解这个字的意思。我们再来读一读这句话。（课件出示：小鸟飞来，落在井沿上。） 2.语境中识字 “际” 师：这个字由“阝”和“示”组成 （课件出示） 师：你都知道哪些字带有双耳旁？ 生：队阳阵阴 师：同学们知道的真多。大家再看这串字，他们都有一个相同的部件是什么？生“示” 你会读吗？（课件出示：标票宗 禁）谁来读？师随机点评。 【设计意图：语文园地五和八中“我的发现”都是字串学习的引导，设计此环节就是让学生发现这一方法，同时巩固并激发学生利用这种方法识字的兴趣。】 师：谁来读读这句话？（课件出示：天无边无际，大得很哪！）   师：读的真准确。 师：小鸟为什么认为天无边无际呢？    生：小鸟飞了一百多里。 师：小鸟飞了一百多里，想象一下它可能飞过哪些地方呢？找生交流 师：是啊，小鸟飞了100多里，可能飞过一望无际的平原，也可能飞过无边的森林，飞过无边无际的大海，飞过无边无际的沙漠（课件出示小鸟可能飞过的地方）小鸟飞得远，看到的东西也多，真是见识广啊！小鸟飞了那么远，看到天的边了吗？（生：没有）所以它说天是（生：无边无际，大得很哪！ 课件） 师：谁能把天很大的样子读出来？   师: 读出来没有？谁能读的比他读得更好？ 师：你的朗读让我感觉到天真大啊！怎么望也望不到边。天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？学生填空（课件出示：无边无际的（） 生：无边无际的（ 大海、沙漠、草原） 师：我们再来读读这句话。（天无边无际，大得很哪！） 【设计意图：采用情景观察的方法，感知理解“无边无际”。】 四、多种形式巩固识字。 1.词语巩固 师：生字宝宝成了我们的好朋友，词语宝宝也想成为我们的好朋友。你看它们来了。（课件出示词语）你先小声读一读。 师：下面，我来指词语，你们来读，看看哪个同学反应最快！ 师：大家反应真迅速。 师：谁来当小老师领大家读一读第一行？   生领读 师：小老师的声音真洪亮，谁还愿意当小老师领大家读第二行？   生领读。 师：这位小老师的声音也特别响亮。我们一起读第三行。 2. 我会用。 师：认识了这么多的好朋友，相信你一定有了不少收获，那你会用吗？！（课件出示句子） 井沿无边无际口渴喝水 （1）小马（）了，来到河边（）。 （2）妈妈要带我到（）的大草原，我可高兴了！ （3）小鸟飞来，落在（）上。 3. 读儿歌识字。 师：同学们你们真是太棒了，看这首儿歌，你会读吗？（出示儿歌） 师：你先自己读一读。我们这样读：这两组先读第一句，这两组接读。你能试着背过吗？ 师：认识了生字，相信故事会读的更加通顺流利。用你喜欢的方式再读读这个成语故事。读完后，看谁坐的最端正。 【设计意图：本课的字词教学总体采用分散识记，集中巩固的策略。开始引导学生在情境中识记、随文识记，然后集中巩固识记，识字过程层次安排科学合理，有效地提高了识字教学的效率。】 五、磨其砚，笔花香 师：今天我们用不同的识字方法学会了生字，下面我们静下心来写一写。 师：大家仔细观察，你有什么发现吗？（学生发现字的结构不同）这一课左右结构的字特别多，下面，咱们就来学习怎样写好左右结构的字。 师：大家看这些左右结构的字，在书写时要注意什么？   生：指名交流 师：你观察的真仔细，这些左右结构的字在书写时要注意左窄右宽。 师：大家再来看“沿”这个字，我们书写时除了要注意左窄右宽，还要注意什么？对右上部的几要写成横折弯。下面跟老师一起写写沿这个字。伸出你右手的食指一起来书空。（教师范写） 师：下面，像老师一样，在你的书上把这个字写一遍。写完后，同桌互相评价一下。如果你认为他写的特别的认真，你就给他得两颗星，你觉得他写的还需要努力你就给他得一颗星。 师：（学生书写师随机指导）写字的时候，大家要注意书写姿势，头正肩平足安。 师：得两颗星的同学请举手，真棒！得一颗星的同学请举手。希望大家继续努力，只要认真，只要努力，你就可以把字写得更漂亮、更美观了。 【设计意图：识字教学中的写字训练，要引导学生学会观察字的笔画笔顺、间架结构，更要注意和强化学生写好字的意识和习惯，所以教师不吝啬时间，范写学生难以写好的字，不吝啬表扬，激励学生养成细致、专注、持久的学习品质，把字写端正，写美观。】 六、小实验感悟内蕴。 师：我们做个小实验放松一下好吗？ 师：大家边听老师说，边轻轻地操作。 师：请同学们轻轻地把书卷成圆筒状，我们先从小纸筒里看看天花板。把你观察到的记在脑子里。然后轻轻地把书筒放下，再来看一看天花板，把你观察到的也记下来。 师：通过两次观察，你发现了什么？    生：交流看到的结果。 师：你们真会发现。我们通过纸筒看天花板，只能看到天花板的一部分。小青蛙坐在井底只会看到什么呢？（生天的一部分。）对井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分。而没有看到全部，你看它的见识真少啊！ 师：小法官们，现在你能判断青蛙和小鸟谁对谁错了吗？生：青蛙错了，小鸟说的正确。 师：你们真是公正的小法官！俗话说：站的高，看的远。老师希望大家像小鸟那样站的高，看的远。而不要做一只坐井观天的青蛙。 四、课外延伸阅读夜郎自大 师：生活当中，也有像青蛙这样见识少还自以为是的人。下面按照我们刚才的学习方法，小组合作把老师课前送给你的故事读一读，（课件出示导学案）完成后请安静的坐好。 师：看来同学们已经圆满完成任务了。谁来分享一下你的识字方法？ 师：活学活用，你真聪明。 【设计意图：实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识，同时激发学生阅读兴趣，在阅读中增加识字量。】 五、天高任鸟飞 1.小结 师：同学们，今天我们不光用字串学习、组词、读儿歌等方式记住了要学会的汉字。还会通过看偏旁知字义，辨字义。你们的表现非常棒，用掌声表扬表扬自己吧！嗨！嗨!我真棒！继续努力会更棒！ 师：成语是我国文化的一块瑰宝，成语故事也有很多很多，老师建议大家经常读读成语故事书，而要想读懂故事内容就需要我们认识更多的生字，这样你才能了解更多的成语知识，懂得更多的道理。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书，还可以观察、请教别人，上网查询等等。现在是信息社会，一不学习就会成为井底之蛙。我们可不能成为井底之蛙，我们要像小鸟一样见多识广，对吗？ 2.布置作业（课件出示，任选一题） 师：老师送给大家几个成语，课后选择你喜欢的一个成语读一读，完成你手中的阅读卡。 板书设计：              坐  井  观  天           小鸟（贴图）看偏旁知字义 水井（贴图）       看偏旁辨字义    青蛙（贴图）    第 13 页