二年级上册语文教案-19 蓝色的树叶∣人教新课标.doc

蓝色的树叶教案要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 【教学目标】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.知识与技能要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 （1）认识9个生字，会写10个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法探究人物对话的意思，理解课文内容。3.情感态度和价值观 懂得同学有困难要热情帮助。【教学重点】 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。【教学难点】 弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。【教学方法】 自主学习、合作探究。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 课件出示各种树叶图片同学们看这些美丽的树叶都是什么颜色的？（绿色 黄色 红色）如果让你画一片树叶，你会画成什么颜色？（绿色 黄色 红色）可是有一位叫李丽的小朋友却把树叶画成蓝色？（大家惊讶）这就是我们这节课走进的故事。板书课题：蓝色的树叶。师生齐读课题。二、初读感知1.自读课文，出示自读提示。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）同桌互读课文，再互相朗读生字，正音。（3）再读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？2.汇报自学成果（1）出示生字游戏，检查生字认读情况。shù qin r t zhu hé zhù xio zhòu术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱（2）出示生字所在的词语，巩固生字。美术 惹事 吐出 课桌盒子 注意 削铅笔 皱纹（3）书写生字课件出示会写的生字“由 术 吐 注 课 铅 笔 桌 景 拿”。小组内互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横（竖）中线上。师指导：“吐 注 课”要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。（4）整体感知课文内容。课件出示填空：本课讲了李丽要画树叶时找不到（绿铅笔），她向同桌林园园借，林园园找出各种（理由）不愿意把自己心爱的（绿铅笔）借给她，后来李丽只好用（蓝铅笔）画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得（脸红）了。三、精读领悟1.指名朗读课文第1段问：通过读课文第一段你知道了什么？（李丽要画树，但是绿铅笔找不到了。）师小结：这也正是下文李丽向林园园借绿铅笔的原因。2.小组合作学习2、3、4段。（1）小组内朗读课文，用“_”画出李丽和林园园的四次对话。（2）指两名学生分角色朗读第一次对话。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”从“小声”“行吗”你体会到了什么？（李丽很小心，商量的语气）“吞吞吐吐”是什么意思？（说话不痛快，说明林园园内心有所顾虑。）（3）指两名学生分角色朗读第二次对话。李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。” “只好”说明什么？（李丽没有别的办法）刚才林园园说话吞吞吐吐，是有所顾虑，现在你知道她在顾虑什么了吗？（“我怕你把笔尖弄断了。”）（4）指两名学生分角色朗读第三次对话。林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”“不要不要不要”说明了什么？（担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。）请你用“不要不要不要”说一句话。（遇到挫折，不要气馁，不要逃避，不要放弃，坚持到底，就能成功。）听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”从 “连忙”和“只画”体会到了什么？，（李丽一心想借用绿铅笔，同意林园园的一切要求）林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”“皱着眉头”“太多了”表明林园园的什么意思？（浪费笔，只准画树叶）（5）指导朗读每组派两名学生分角色朗读三次对话，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。3.齐读课文第5段讨论：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？（她认识到自己错误了，她没有帮助李丽感到羞愧）4.感悟明理林园园认识到自己错误了，她接下来会怎么做？（主动把绿铅笔借给李丽；向李丽道歉。）你想对林园园说些什么？（同学有困难，要热情帮助。助人为乐是一种美德。）四、课堂总结同学们，在别人遇到困难时，我们应该伸出援助之手，要尽力帮助别人，助人为乐。这些人是我们的同学、朋友、还有老人、残疾人等。这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。五、课堂练习照样子，说一说，写一写。你把绿铅笔借我用一用行吗？你把语文书借我看一看行吗？现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。现在可以把窗户关上了吧。六、作业布置 1.书写生字。 2.和同桌表演朗读课文中的三次对话。【板书设计】蓝色的树叶 林园园 李丽小声 吞吞吐吐 等 不要 不要 不要 只画 皱着眉头 还要 用心画 看（脸红了）【教学反思】 遵循学生的认知规律和生活实际，让学生在读文中的自主识字，在游戏中识字，引导学生在具体的语言环境中去体会想象词语的意思。把李丽和林园园的几次对话作为指导的重点，通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会，通过示范朗读让学生加深感悟课文语言。让学生走进故事中，对具体的事例进行沟通和交流。组织学生通过对三次对话的分析，让学生走进语言，加深语言的感悟，从而达到积累语言的目的。第 4 页