浙教版五年级下册数学体积和体积单位课后练习题.doc

浙教版五年级下册数学体积和体积单位课后练习题学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，小编精心为大家整理了这篇体积和体积单位课后练习题，供大家参考。1. 数一数，下面物体各有多少个小正方体?2. 联系实际，填写适当的单位。(1)一缸水有4( )。(2)一杯橘子汁有500( )。(3)一桶色拉油有2.1( )。(4)一个集装箱的体积是120( )。3. 选一选。(1)用棱长是1厘米的正方体木块，拼成一个较大的正方体，至少需要( )块。A. 4 B. 6C. 8 D. 9(2)一个正方体的棱长为6厘米，它的表面积和体积相比，( )。A. 一样大 B. 体积大C. 表面积大 D. 无法比较(3)要记录一个箱子占多大空间，用( )单位。A. 长度 B. 面积C. 体积(4)一间房子的体积约是60( )。A. 立方米 B. 立方分米C. 立方厘米(5)长方体木箱的体积与容积比较( )。A. 一样大 B. 体积大C. 容积大 D. 无法比较大小(6)把一个长方体分成几个小长方体后，体积( )。A. 不变我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。B. 比原来大C. 比原来小与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。D. 无法确定以上就是查字典数学网为大家整理的体积和体积单位课后练习题，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。第 2 页