二年级上册语文教案-23 纸船和风筝 _人教部编版.doc

课 题23.纸船和风筝课型新授课执 教课时2课时教学目标来源:学_科_网1、认识“8个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。3、借助插图，了解课文内容。4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学重点、难点1、了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受2、感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。教学准备生字卡片、小黑板、教学挂图教学过程教师复备第一课时教学目标：1.积累字词2.了解析课文，感受文中松鼠和小熊的友情。（一）导入新课。 1、师：同学们，看了这个题目你想不想知道纸船和风筝到底是谁的呢？学生：想。师：那我们一起到文中去找一找答案吧。 （二）初读课文，学习生字。 1、自由读课文：借助拼音读准字音。找出刚才质疑的答案。（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。） 2、标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。 3、出示卡片，让学生认读，开火车读。（老师及时纠正学生的错误） 来源:学科网ZXXK4、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思。 5、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。来源:学科网ZXXK 6、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。 幸：上下结构，上面是“土”不是“士” 。 祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。 7、玩游戏 （游戏规则：把生字放在一个圆盘里，老师随意设置一个“炸弹”， 这个“炸弹”同学们是不可以读出声的，然后老师指哪个就读哪个，速度要快，如果指到炸弹，学生读出声，我们就“炸”他。） （三） 默读课文：说说你读后有什么感受。 1、师：刚才我们已经知道纸船是，生：（松鼠的），师：风筝是生:（小熊的）。 2、松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的呢？（他们互相敬意，互相祝福。）3、他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。 4、松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字怎么了？（乐坏了）5、你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）6、可是有一天发生了什么事？他们的纸船和风筝还存在吗？ 7、小熊和小松鼠难过吗？你从哪儿看出他们很难过？（在书上画出来，请同学们说一说） 8、后来通过怎样做他们和好了，再次成为好朋友。 9、你们喜欢小熊和松鼠吗？为什么？ （四）课堂练习 一（ ）纸船 一( )纸条 一（ ）风筝 一（ ）草莓 一（ ）小事 一（ ）话 （五）作业：写生字词。 来源:学科网（六）板书设计。第二课时教学目标:深入解析课文，思考如何经营友情，与人相处。（一） 复习导入。 1、上节课我们学习了（纸船和风筝），谁能把这个感人的故事给大家讲一讲？ 2、 今天这节课我们一起来学习生字、新词。 （二）学习生字、新词 1、出示生字卡片，认读生字。（指名读，接龙读，领读） huài sng z zhu zhù fú jù xìng 坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸 2、说说你是怎样记住这几个字的，把你的好方法介绍给同桌伙伴。 （师总结：按结构分类的方法：左右结构的;坏，松，扎，抓，祝，福；半围结构的：句；上下结构的：幸。 加一加的方法：土+不=坏 木+公=松 提手旁+竖弯钩=扎，等 ） 3、猜字（根据字形或字义特点自编意思，根据意思猜字） 4、指导书写 认真观察生字在田字格中的位置。 看老师范写。 重点指导。 幸：与“辛”区分开，“幸”上面是“土”。不是“士”。 抓：右边不要写成“瓜”。 祝、福：左边不要写成衣字旁。 学生仿写（老师注意下去观察学生仿写情况） 写后与书上对比，找一找哪儿写得好，哪儿写得不好，进行修改。 、再写一个，把字写漂亮。 5、小组合作给生字找好朋友（组词）小组汇报，师范写词语认读新词卡片。（指名读，领读，齐读） 山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 6、 把卡片发给小朋友，让小朋友当小老师。 （三）举行朗读比赛。 先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。 （四）课堂练习 坏（ ） 松（ ） 扎（ ） 句（ ） 怀（ ） 公（ ） 礼（ ） 包（ ） （五）全班朗读课文 师：今天我们认识了可多的生字了，带上这些生字让我们把课文美美的读一遍吧。 （六）、作业1. 抄写生字 2.发挥你的聪明才智替小熊写一张卡片送给松鼠挂在风筝上。（七）板书设计 课后反思：第 3 页