二年级下册语文教案-8.狐假虎威_苏教版.doc

第八课 狐假虎威 教案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 【教学目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.知识与技能死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 认识11个生字，能够正确书写10个汉字，学会一个多音字“朝”。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文，并能够分角色朗读课文。3.情感态度和价值观理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。【教学重点】识字、写字，理解课文内容。【教学难点】 体会寓意，使学生受到启发。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件、视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 今天老师带来了两个谜语，你们来猜一猜：山中一大王，黄袍穿身上，虽然没兵将，一叫谁都慌。（老虎）尖尖的长嘴，细细的小腿，拖一条大尾，疑神又疑鬼。（狐狸）师：在一座的茂密的森林里，有一只老虎和一只狐狸它们两个发生了一件有趣的姑事，大家想不想听这个故事？快让我们到课文中去读一读这个故事吧！2. 板书课题狐假虎威。（1）“假”有几个读音？（两个读音：ji  jià） “假”读三声ji。（2）“假”有三个意思：不真实，不是本来的，跟“真”相反。借用，利用。拒理推断，有待验证。那“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）指名读题目。理解课题：狐狸借用老虎的威风。二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由朗读课文，圈出本课生字。cuàn jio huá g lù ch shòu wéi tang cháo mèn窜 狡 猾 骨 碌 扯 兽 违 趟 朝 闷（2）指导生字的笔顺。“虎”：竖、横、横撇/横钩、撇、横、竖弯钩、撇、横折弯钩/横斜钩、“威”：横、撇、横、撇点、撇 、横、斜钩、撇、点、（3）教师范读课文，同学学习情感。2. 认读词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语： 狐狸 真假 老虎 威风 寻找 抗日 爪子 胆子 狐火 假人 虎头 威武 寻求 抗战 爪牙 胆大A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。三、精读领悟1.师：请同学们自己快速的再来读一读课文，想一想“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事？讲了一只狡猾的狐狸骗过老虎，不但使自己逃过了虎口，还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。师：这就让我们看看故事是如何发生的吧！（指名朗读第一自然段。）2.这是一只什么样的老虎？这是一只什么样的狐狸？老虎：饥饿、凶猛狐狸：狡猾、灵敏3. 这时的狐狸处境怎么样？非常危险师：狐狸面临着被吃掉的处境，那结果如何，谁来的读一读2-5自然段。并且请同学们划出狐狸和老虎的对话。4. 狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” 师：狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？你能模仿下狐狸吗？想办法对付老虎师：怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？为了让老虎在气势上害怕。师：“你敢吃我？” 这是什么句式？实际上是什么意思？反问句。实际上是说“你不敢吃我”。师：听了狐狸的话，老虎是什么反应？5. “为什么不敢？”老虎一愣。师：老虎一愣，说明什么？老虎开始上当了。师：读到这里大家说说老虎已经完全相信狐狸的话了吗？对，没有，那狐狸又是怎样继续骗老虎的？6.“老天爷派我来管你们百兽你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”师：说这话时，会是什么样的神态，你来试着模仿一下。此时的狐狸不再紧张，有点得意。师：老虎这回相信了吗？老虎被蒙住了。有点信，又有点不信。师：狐狸为了让老虎相信，又想出了什么那办法？“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”7. 老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。狐狸：神气活现、摇头摆尾老虎：半信半疑、东张西望8.  森林中的动物看到狐狸都什么反应？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑) 师：动物们 再往狐狸身后一看，狐狸的身后有一只大老虎！此时的动物怎样了？大大小小的野兽吓得撒腿就跑。师： 百兽怕的是谁啊？（老虎）可是老虎看到这场面会怎么想？（原来狐狸说的是真的。）9.师：老虎被骗了，你们想告诉老虎真相吗？让我们一起齐读最后一段，告诉老虎吧！10.分角色朗读课文，深入体会。11.知识拓展：坐井观天 亡羊补牢 守株待兔 为虎作伥 叶公好龙 与虎谋皮 画龙点睛四、课堂总结 师：学完了这一课，我们看到了狡猾的狐狸和被蒙骗的老虎，我们还学会了一个成语“狐假虎威” ，正是由于这个故事，后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。五、课堂练习1.加偏旁组成新的字。（ ）+录=（ ） （ ）+尚=（ ）（ ）+心=（ ） （ ）+寸=（ ）（ ）+韦=（ ） （ ）+止=（ ）2. 画去括号里不恰当的拼音。朝（zháo cháo）霞 朝（zháo cháo）南森（sn shn ）林 深（sn shn ）处六、作业布置1. 朗读课文，复述课文。2. 完成课后习题。【板书设计】 狐狸：饥饿、凶猛 神气活现、摇头摆尾狐假虎威 老虎：狡猾、灵敏 半信半疑、东张西望【教学反思】本篇课文是二年级下册的第八课， 这篇课文是一篇成语故事，讲了一只狡猾的狐狸骗过老虎，不但使自己逃过了虎口，还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。本课由于生字较多，学生们已经具备了很强的识字能力，无需一一来讲解，我挑选重点生字来教学笔画组词等。在有困难的情况下，小组合作探究，克服困难。由于我先和同学们学习生字，之后在课文讲解中起到了事半功倍的效果。由于这篇成语故事里有动物的对话，我采用分角色朗读课文，使学生觉得有趣又有内涵。让学生模仿老虎、狐狸的生态、动作，可以使学生更深入了解。正堂课学生参与、合作学习来突破了课文的重难点。第 5 页