直棱柱单元检测试题.doc

直棱柱单元检测试题一、 选择题(本题有10小题，每题3分，共30分)1.下列几何体中，不属于多面体的是( )A.(1)(2) B.(1)(3)C.(2)(3) D.(2)(4)2.下列各图中能折成正方体的是( )3. 下列说法：长方体、正方体都是棱柱 ;三棱柱的侧面是三角形;圆锥的三视图中:主视图、左视图是等腰三角形，俯视图是圆和圆心; 球体的三种视图均为同样大小的图形; 直六棱柱有六个侧面、侧面为长方形(含正方形).其中正确的说法有( )种A.2 B.3 C.4 D.54.一个直棱柱有18个顶点，那么它的面的个数是( )A.12个 B.11个 C.10个 D.9个5.下列各图中，不可能折成无盖的长方体的是( )6. 图中有一个正方体的纸盒,在它的三个侧面分别画有三角形、正方形和圆，现用一把剪刀沿着它的棱剪成一个平面图形，则展开图应当是 ( )7.棱长是1cm的小立方体组成如图所示的几何体，那么这个几何体的表面积是( )A.36cm2 B.33cm2 C.30cm2 D.27cm28. 由若干个相同的小正方体搭成的几何体的俯视图如图，各小方格内的数字表示叠在该层位置的小正方体的个数，则这个几何体的左视图是( )9.由四个大小相同的小正方体搭成的几何体的左视图如图所示，则这个几何体的搭法不能是( )10. 图(1)是一个水平摆放的小正方体木块，图(2)、(3)是由这样的小正方体木块叠放而成的，按照这样的规律继续叠放下去，至第七个叠放图形中，小正方体木块总数应是( )A.25 B.66 C.91 D.120二、填空题(本题有9小题，15、16、19每空2分，其余每题3分，共30分)11. 由若干个_围成的几何体叫做多面体.12. 画三视图必须遵循的法则是：_ .13. 直七棱柱由_个面围成，有_条棱，_个顶点.14. 一个正方体的6个面分别标有2， 3，4，5，6，7其中的一个数字，右图表示的是正方体3种不同摆法，当3在上面时,下面的数字是_.15. 两个完全相同的长方体的长、宽、高分别为5cm、4cm、3cm，把它们叠放在一起组成个新长方体，在这个新长方体中，体积是 ，最大表面积是_ .16. 若要使如图的表面展开图折叠成立方体后，相对面上的两个数之和为6，则x=_ , y= .17. 如图是由一些相同的小正方体构成的几何体的三视图，则需要这些相同小正方体_块.18. 有一个侧面展开图是正方形的圆柱，其底面周长为 ，则它的侧面积是_.(结果保留 ).19. 用小立方体搭成一个几何体，使它的主视图和俯视图如图所示.搭建这样的几何体，最多要_个小立方体，最少要_个小立方体.二、 解答题(本题有4小题，每题10分，共40分)20. 如图是一个由若干个小立方体组成的几何体，请画出该几何体的三视图.21. 下图是由几块小立方块组成的几何体的俯视图，小方块中的数字表示叠在该位置小方块的个数，请画出这个几何体的主视图和左视图.22. 一个直棱柱的三视图如图，(1)请描述这个直棱柱的形状;(2)按三视图的图上尺寸，画出它的表面展开图;(3)若三视图的实际尺寸如图所示，求这个直棱死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。柱的侧面积.23.如图，长方体的长、宽、高分别是6cm，5cm，4cm，一只蚂蚁沿着长方体的要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。表面从点A爬到点B，求蚂蚁爬行的最短路径长.第 4 页