五年级下册语文教案-威尼斯的小艇(8)_人教新课标.docx

教学设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 知识与技能要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。3通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。过程与方法1通过诵读、边读边想象等方法，积累语句，体会作者的情感，感受威尼斯风情。2引导学生品析语句，了解小艇的特点。3运用列表格的方法，抓住要点，理解小艇在人们生活中的重要作用。情感态度与价值观1领略水上城市的风情，陶冶学生的审美情趣。2通过品读赏美，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育，从而感悟到生活的美。重难点：运用列表格的方法，抓住要点，理解小艇在人们生活中的重要作用。受到热爱大自然与热爱生活的教育，从而感悟到生活的美。【教学前的准备】1让学生读通课文,利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。2自主搜集有关威尼斯的资料。3准备相关多媒体课件【教学流程】一、揭题导入，解疑激趣同学们，意大利是世界著名的旅游城市，你们去过吗？今天，老师带你们去意大利游览一番。去之前，我们先欣赏一下那里的风光。课件展示威尼斯风光。教师解说：在这里，没有公路，没有汽车、自行车，有的是纵横交叉的河道和形态各异的桥梁，这里有被称为“水城”“桥城”“百岛城”。知道是什么地方吗？这就是被称为意大利瑰宝的威尼斯。在威尼斯，小艇是主要的交通工具，今天，我们就一起去看看威尼斯的小艇。板书课题 齐读课题二、检查预习 1、 通过预习课文，知道什么是“小艇”吗？2、“艇”怎样写能既正确又美观？指导书写。师范写指生写评价再练写3、检查其它生字的认读情况。课件出示。指生读、开火车读、齐读。4、谁能说说，课文围绕威尼斯的小艇，写了哪几方面的内容？三、自主、合作学习课件出示题目 默读课文，选取你印象最深、最喜欢的内容重点学习。画出你认为写得精彩的词句，写出自己的感悟。学生自主、合作交流。四、展示交流预设：（一）了解小艇的样子生1请同学们看课文第二自然段(多媒体课件出示第二自然段)，这一段写了小艇的样子，又长又窄又深。生2：这一段还写出了小艇轻快灵活的特点。生3：我知道写小艇轻快灵活的特点作者运用了比喻的手法，把小艇比作水蛇。生4：我还知道写小艇长、窄深的特点，把小艇把比作独木舟；写小艇两头翘的特点，把小艇比作新月。（多媒体课件出示呈现小艇的样子)师:这样描写，形状奇特的小艇就出现在我们面前了。能读出小艇的样子吗？感情读、挑战读。小结：事物都有它与众不同的地方，这就是特点。描写事物就要抓住事物的特点，本文在描写小艇时，抓住了小艇的特点，运用了恰当的比喻，把小艇描述得很生动、形象，使人很自然的在头脑中形成了小艇的样子。你能用这样的方法描述一下你喜欢的食物吗？（领悟写法，并运用)师：这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉?你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗?大家准备一下吧。(学生读文、想象、介绍)（二）感受船夫高超的驾驶技术 谁重点学习了这部分？1、读课文第4自然段，我知道这段是围绕第一句话写的。2围绕第一句话课文从那些方面展示了船夫操纵自如的高超技术呢？师：围绕中心句，先总写船夫技术高超，然后具体写怎样高超，这样的够短方式叫总分式。3抓重点词体会技术高超。4理解“操纵自如”并情境表演，感受船夫高超的驾驶技术。假如你就是驾驶小艇的船夫，课桌就是河面，文具盒就是小艇，演示“操纵自如”.这么高超的驾驶技术，怎么读才能表现出来呢？感情读。引导背诵。（三）了解小艇的作用1、刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，看看威尼斯的人都坐着小艇去干什么。你能用制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗? 2、教师小结：无论白天还是晚上，小艇与人们的生活关系密切。3、披文入境，放飞想象（1）1青年妇女乘小艇去做什么，课文没说，大家想一想，青年妇女乘小艇去做什么？（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人也要乘坐小艇做交通工具去工作、学习？（3）学生交流。（4）教师小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，文章一开始，作者就告诉我们：课件出示第一自然段，生齐读，并体会句子含义。（四）、品读课文，感受威尼斯风情师：白天，当小艇行驶在水面上时，人们坐上小艇开始一天的生活，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；夜晚，当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。一动一静，更加衬托了小艇在人们生活中的重要作用，也进一步说明了小艇是威尼斯重要的交通工具。五、畅谈收获，总结回顾1、同学们，我们的旅途就要结束了，能谈谈你的收获吗？生谈收获。2、师概括总结。马克、吐温在写这篇文章时，紧紧围绕小艇，介绍了无论白天还是黑夜，人们的生活都与小艇息息相关，这样，景、物、人相互联系，使文章充满了生气，希望同学们把这些方法运用到以后的习作中！六、布置作业1、为威尼斯写几句广告语，让更多的人去游览美丽的威尼斯。2阅读威尼斯之夜，比较一下威尼斯的小艇与它在内容、写法上的异同。第 7 页