五年级下册语文教案-威尼斯的小艇 (7)_人教新课标.docx

教学设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学目标:“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、认识六个生字，会写十个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。3能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。4、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。教具准备: 教学课件教学过程:第一板块    走进威尼斯一  、激发兴趣，导入新课:1、了解威尼斯，理解课题今天，老师要和同学们一起走进一个独特的外国都市威尼斯。，下面先请同学们欣赏几幅图片（出示关于威尼斯的图片），告诉我，你看到了什么？（预设：河道，桥梁、船）师：（出示文字师读）.这就是意大利的古城威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称，是驰名全球的旅游胜地。.威尼斯河道多，桥梁多这一特色造就了另一特色交通工具小艇（板书小艇）。今天我们就跟随马克·吐温一起了解威尼斯的小艇。齐读课题。二、预习检查，整体感知课前我们已经布置了相应的预习，现在检查一下预习效果。1、 学习词语威尼斯  小艇  耸立 桥梁 静寂 雇定 祷告 保姆 簇拥、纵横交叉  轻快灵活 操纵自如 手忙脚乱（1）出示词语、指名读。齐读。（2）指名用词语说话，一定用上“威尼斯或小艇”.师：为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。2.思考课文围绕小艇写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。师随机板书：小艇样子、速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途（作用）。第二板块  感受小艇之奇特 导入：当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。2、请同学读课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（出示课文第二自然段的文字）3、师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的？（精巧、奇特）4、出示大屏幕：比较：（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻  快，灵活。（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？5、品读句子，感受比喻句的妙处。6、过渡：那么，课文用了这三个比喻句，使我们眼前就浮现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。我们先来试一下同学们会不会用比喻句；（1）把下列的诗句写成比喻句忆江南“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。”江南的风景真是美如画。你看那                                          （2）校园东北角甬路旁的那一排白杨树真美啊！它们高大挺拔，远看就像                                                               ；它们苍翠繁茂，每一片叶子简直就是                                    ；烈日炎炎，白杨树下洒下片片阴凉，成为同学们课间玩耍的好去处。7、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（出示坐小艇的图片）下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，巧：（教师范读，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）小结：一句话，坐上这小艇是什么感受？第三板块   赞叹驾驶技术之自如 导入：这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？作者通过细致的观察，在文中再现了船夫的驾船技术，谁来读一读。1、课件出示课文第四自然段文字。齐读，并思考：出示学习提示：哪些词说明船夫驾船技术好呢？（操纵自如、挤过、穿过、急转弯 板书）2、太精彩了，课文描写的精彩，船夫的技术令人喝彩。下面就请同学们当一次船夫，用你的手当小艇，咱们再次畅游一下威尼斯吧。老师读文或复数。3、.教师引读：师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如不管怎么拥挤，他总能？生：左拐右拐地挤过去。（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作）师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如遇到极窄的地方，他总能？生：平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。4、师描述：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上，让我们尽情欣赏着异国的风光。出图片介绍威尼斯5、整体朗读，熟读成诵（出示课文第四段）第四板块  品味人艇之和谐师：威尼斯独特的地理位置造就了她独特的城市特点，小艇便也成了生活在这里的人们出行的主要交通工具。自由读第五六自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么？填写下表。想象还有哪些人坐小艇去干什么？（医生、学生、邮差、病人、教师等）谁坐着小艇干什么说明什么商人去做生意小艇与人们的生活紧密相连妇女高声谈笑孩子由成年人伴着到郊外呼吸新鲜的空气老人带着全家教堂做祷告一大群人回家师：小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。想一想，除了文中写的一些人，还有哪些人也需要小艇这种交通工具去工作、去学习呢？（邮递员、教师、学生、医生、市长、旅游者）师：从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。下面我们再欣赏一下威尼斯迷人的夜晚，边欣赏边朗诵（欣赏夜晚威尼斯的图片。朗读第六段。体会威尼斯静的美。）师：想继续欣赏威尼斯迷人的夜晚吗？请同学们默读课本155页的威尼斯之夜比较一下威尼斯的小艇与他在内容、写法上的异同。小结：两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用优美生动形象的语言写出了景物的特点。课后作业，课后练笔：总结全文。1、的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。2、作业用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。板书设计                              样子 奇特26、威尼斯的小艇船夫的驾驶技术 高超  重要交通工具 重要作用 息息相关第 5 页