13紫藤萝瀑布.ppt

紫藤萝瀑布宗璞 学习目标：学习目标：1、掌握基础知识，熟读课文，了解作者及、掌握基础知识，熟读课文，了解作者及写作背景，初步感知文章内容；写作背景，初步感知文章内容；2、运用朗读法、查字典、看资料书筛选信、运用朗读法、查字典、看资料书筛选信息等方式完成，提高阅读能力；息等方式完成，提高阅读能力；3、体会作者对人生深沉而独特的感悟，学、体会作者对人生深沉而独特的感悟，学习积极乐观的面对生活中的困难。习积极乐观的面对生活中的困难。“紫藤萝紫藤萝”亦称亦称“紫藤紫藤”、“朱朱藤藤”、“藤萝藤萝”，豆科，羽状复叶，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形春季开花，蝶形花冠，青紫色，花冠，青紫色，总状花序，产于总状花序，产于我国中部，供观我国中部，供观赏，花、种、子赏，花、种、子供食用。供食用。紫藤萝瀑布.lnk 宗璞宗璞(1927(1927)，原名，原名冯宗冯宗璞，当代女作家，璞，当代女作家，为著名哲学家、为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说哲学史家冯友兰之女。其小说弦上的梦弦上的梦19781978年获全国优秀年获全国优秀短 篇 小 说 奖，三 生 石 获短 篇 小 说 奖，三 生 石 获1977197719781978年全国优秀中篇小说年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，奖；另创作了大量游记、散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三丁香结、水仙辞、三松堂断忆等，清雅脱俗，温馨松堂断忆等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化自然，充满了情趣、理趣和文化气息。气息。作家简介作家简介了解写作背景 这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步 导学案导学案 1 1、给加点字注音。、给加点字注音。迸（迸（bngbng ）溅）溅 麦穗（麦穗（susu ）忍俊不禁（忍俊不禁（jnjn）仙露琼（仙露琼（qingqing）浆）浆 伫（伫（zhzh）立）立 酒酿（酒酿（niningng）伶仃（伶仃（dngdng ）盘虬（盘虬（qiqi）忍俊不禁：忍不住笑忍俊不禁：忍不住笑 伶伶 仃：孤独，没有依靠；瘦弱。仃：孤独，没有依靠；瘦弱。2、从课文中勾画出表现“我”心情的语句，说说前后发生了怎样的变化？句子：1、流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。2、我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。3、在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。焦虑悲痛喜悦满怀信心3、作者为什么面对茂盛的紫藤萝停住了脚步，而后又加快了脚步？停住脚步是因为被眼前茂盛的紫藤萝吸引。加快脚步是因为从藤萝衰败后但又开得如此茂盛中明白了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”的人生哲理，重获信心，所以不觉加快脚步。拓展：二者在文中的作用，分别是什么？1、内容上写出了我被紫藤萝的茂盛吸引；结构上：巧设悬念，引出下文，吸引读者的兴趣。2、内容上写出了“我我”被紫藤萝的生命力所感染被紫藤萝的生命力所感染和催促，决定尽快投身到生活中去。和催促，决定尽快投身到生活中去。结构上：照应开头，深化主题。结构上：照应开头，深化主题。花瀑花瀑 1.看花看花 花穗花穗 花朵花朵 赏花的感受赏花的感受 2.忆花忆花 忆花的劫难忆花的劫难 人人 颂花的生机颂花的生机 3.悟花：悟花：生命长河无止境生命长河无止境 生命生命全文的内容结构：全文的内容结构：【探究二】：精读27自然段，说说作者笔下的紫藤萝美在哪些方面？你认为哪些句子写得好，请运用赏析写景的句子的方法进行赏析 美在：颜色 形状 气势 香气 品质赏析：（赏析：（1）只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不）只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。见其发端，也不见其终极。（2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。幻一般轻轻地笼罩着我。（1）这里运用比喻，把静态的盛开的紫藤萝花比作动态的瀑布，显得气势非凡，亮丽辉煌，生机勃勃。（2）“香气似乎也是浅紫色的”运用了通感的修辞方法，使无形的香气化成有形的颜色，具体地表现了花香给作者的那种飘渺轻柔的感觉。拓展：写景的顺序：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。按照拓展：写景的顺序：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。按照由整体到局部的顺序。由整体到局部的顺序。作者运用了大量的作者运用了大量的比喻、拟人比喻、拟人等等修修辞手法描写紫藤萝。辞手法描写紫藤萝。“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。的水花。”“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。帆。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。比喻比喻 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在不停地生长。”“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。在和阳光互相挑逗。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。此推着挤着，好不活泼热闹。”“我在开花我在开花!它们在笑。它们在笑。我在开花我在开花!它们它们嚷嚷。嚷嚷。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。象地写出花的神态。把花的颜色写成人的动作行为，生动形象把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。地写出花色的耀眼与生机。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。拟拟 人人【探究三】你认为编者把这篇文章选入教材，希望我们从人文性和工具性两方面分别学到些什么？人文性：在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。所以我们要有勇于战胜困难，以昂扬的斗志面对生活。工具性：1、托物言志的写法。2、写景的方法。3、写花的顺序。4、插叙的好处。5、通感的修辞。6、前后的照应。宇宙是一个大的生命，江流入宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发展，生命中每一粒种子都能成熟发展，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？奋、痛苦又何尝不是美丽呢？冰心冰心当堂检测当堂检测、按原文填空：这里春红已，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树的、的藤萝，花朵儿一串着一串，一朵着一朵，彼此着着，好不活泼热闹！、先根据意思填词，然后用该词造句：忍不住笑（）遗恨，不称心（）像笼子似地罩在上面（）、谢闪光盛开挨接推挤、忍俊不禁遗憾笼罩（选句略）当堂检测 3、依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的、依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（）一组是（）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝。后来索性连那稀零的花串也没有了后来索性连那稀零的花串也没有了 但花朵从来都稀落但花朵从来都稀落 它依傍一株枯槐爬得很高它依傍一株枯槐爬得很高 好像在试探什么好像在试探什么 东一穗西一串伶仃地挂在树梢东一穗西一串伶仃地挂在树梢、C课堂评价课堂评价学科班长：学科班长：1.1.总结强调学习内容及收获总结强调学习内容及收获 2.2.评出优秀小组和个人评出优秀小组和个人 课后及时整理巩固，重点题目整理在课后及时整理巩固，重点题目整理在典型题本典型题本