五年级上册语文一课一练- 第六单元杨子荣借题发挥∣语文S版（含答案）.doc

杨子荣借题发挥习题1、 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 基础过关我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 补全下面成语。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 手（ ）足（ ） 惊（ ）失（ ） 残（ ）碎（ ） （ ）（ ）有礼 不由（ ）（ ） （ ）苦（ ）高 （ ）头（ ）气 热闹（ ）（ ） 自（ ）自（ ） 活（ ）乱（ ） 2、 综合训练1“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”诗句中把五岭山脉比作_，把乌蒙山比作_。表现了诗人_精神。2“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这两句诗指_、_两个故事，“暖”字表达了诗人_,“寒”字表达了诗人_。3、 拓展应用1找出课文中描写杨子荣心理活动的句子读一读，把你觉得描写得细致、精彩的句子抄写在下面。_2从课文的这些心理描写中，你看出杨子荣是一个怎样的人？_参考答案一、基础过关手（舞）足（蹈） 惊（慌）失（措） 残（离）碎（碎） （彬）（彬）有礼 不由（自）（主） （劳）苦（功）高 （垂）头（丧）气 热闹（非）（凡） 自（言）自（语） 活（蹦）乱（跳） 二、综合训练1将（五岭）比作（细浪），把（乌蒙）比作（泥丸）体现了红军的革命乐观主义精神和大无畏精神2巧渡金沙江和飞夺泸定桥两个感人故事。 暖 指温暖 巧渡金沙江后心情欢快; 寒 指害怕有一丝寒意 红军飞夺泸定桥很惊险悲壮。三、拓展应用略。第 2 页