五年级下册信息技术教案-2.6让幻灯片动起来 ｜浙江摄影版（新）.doc

6 让幻灯片动起来与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、教学设计思想：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 如何调动学生学习的积极性和主动性，如何让学生积极参与到课堂教学中来，如何让学生通过实践在不知不觉中学到本领，这正是新课程教育理念所倡导的。在信息技术课教学中，要让学生充分“自主”：让学生最大程度地自主学习、积极尝试、不断实践、主动探究，培养学生自我发现，自我判断，自我评价，让学生“在实践中学习” 、“在探究中学习”，在自我经验的不断积累过程中培养学生的创新精神和实践能力。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。二、教学目标：（一）认知目标：1、了解对象的概念。2、了解PowerPoint可以对幻灯片中的文字、图片和艺术字等对象进行预设动画和设置动画效果。3、逐渐培养学生观察事物、探索问题的能力；使学生逐渐掌握观察、研究、探索的学习方法；不断提高学生的自学探究与实践创新能力。（二）技能目标：1、进一步巩固打开用PowerPoint制作的幻灯片文件的方法，并能熟练地放映幻灯片。2、能较熟练地对幻灯片中的对象进行预设动画，初步学会在PowerPoint幻灯片中设置动画效果。3、初步学会对幻灯片中的对象进行自定义动画的设置。4、基本掌握对幻灯片中的对象设置动画效果的几种方法。5、学会对幻灯片中的对象设置动画播放顺序。（三）情感目标：1、培养学生学习电脑的兴趣与积极性。2、培养学生良好的审美情趣。3、培养学生学习古诗词的兴趣与爱好。4、培养学生经常保存文件的良好电脑操作习惯。三、教学内容分析：（一）、教学重点：1、能较熟练地对幻灯片中的对象进行预设动画效果。2、对幻灯片中的对象设置动画效果的几种方法。3、对幻灯片中的对象设置动画播放顺序。（二）、教学难点：对幻灯片中的对象进行自定义动画的设置。四、教学准备：设置了各种动画效果的“古诗欣赏”的幻灯片作品。五、教学过程：(一)、创设情景，激趣导学。（3分钟）1、师：老师用PowerPoint制作了几张幻灯片,你们想不想看一看？2、老师把事先准备好的两张幻灯片作品广播给全体学生看。3、师：同学们，你们更喜欢哪一张幻灯片?为什么？4、学生回答（略）。5、师：好，这节课，就让我们一起来学习,怎样让幻灯片动起来。6、出示课题：让幻灯片动起来（二）、尝试探究一，自启入境：（5分钟）1、师：同学们，怎样让幻灯片动起来呢？你能用几种不同的方法？老师看看谁的方法最多？2、教师提示：如果你觉得有困难，可以参考“会动的幻灯片”这个幻灯片是怎么做的？还可以看看书本P18，微课1，可以小组讨论，当然也可以问老师，开始行动吧！3、学生：开始自主探究，尝试操作，动手动脑，操作实践。4、教师：巡视指导，了解学情，发现问题，及时帮助解决。（三）、合作探究、交流互评、教师补充：（3分钟）师：老师发现很多同学已经能使你们的幻灯片动起来了。小组内同学（或者附近几个同学），互相看一看、评一评，互相介绍、交流一下，你们小组让幻灯片动起来的方法都一样吗？你们小组共发现了几种方法？哪一个小组的方法最多、最好？等会儿，老师请你们小组介绍，好吗？2、学生：小组交流学习，合作探究，互评互议，归纳小结。教师：巡视指导，了解学情，发现问题，及时帮助解决。（四）、操作演示，汇报交流：（3分钟）1、师：能不能介绍一下，你们小组是怎样让幻灯片动起来的呢？有哪几种不同的方法？2、教师通过多媒体电脑网络教学广播控制软件，把几个举手同学的幻灯片动画放映效果广播给全体同学看。3、学生：一边汇报介绍，一边操作演示4、教师在充分肯定的基础上，作适当的补充、归纳和小结。备注：教师应该特别强调，首先必须选定“对象”，幻灯片中的文字、图片和艺术字等都是“对象”。5、师：还有没有补充？谁能用不同的方法，让你的幻灯片也动起来呢？6、师：哪个小组发现了与刚才介绍过的不同、也能让幻灯片动起来的方法？请你们小组派代表介绍一下，好吗？7、请其它小组同学继续介绍（五）、教师归纳小结，巩固强化，操作演示：（3分钟）1、教师一边补充介绍，一边示范操作备注：教师介绍操作要点：首先必须选定“对象”（幻灯片中的文字、图片和艺术字等都是对象）。（1）方法一、预设动画：菜单栏 幻灯片放映 预设动画 选择动画效果。（2）方法二、动画效果：菜单栏 视图 工具栏 动画效果（打上钩） 选择动画效果。（3）方法三、自定义动画：菜单栏 幻灯片放映 自定义动画 效果 动画和声音 选择动画和声音效果。（六）、巩固练习，完善吸收：（3分钟）1、师：请同学们再试一试，运用刚才几位同学和老师介绍的能让幻灯片动起来的几种方法，特别是你自己没有发现的方法多试试。若还不是很清楚或有困难的话，可以请旁边的同学帮助一下，当然也可以请问老师。2、学生：自由练习，巩固强化，操作实践。3、教师：巡视指导，及时帮助解决学生出现的问题。（七）、深入学习，继续探究二：（4分钟）1、师：“逐字显示”、“倒背如流”、“播放后隐藏”，可以任选其中之一、之二、三项更好。2、同学们尝试探究； 教师：巡视指导、了解学情，及时解决问题。3、汇报交流； 师：谁把这几个问题解决了？来给大家介绍一下，好吗？4、教师小结：教师在充分肯定的基础上，作适当的补充、概括，归纳和小结。5、师：请同学们再试一试，刚才介绍的几种方法，特别是你自己没有发现的方法多试试。若还不是很清楚或有困难的话，可以看书、看幻灯片、请教旁边的同学，当然也可以请问老师。注意：“效果”选项卡中，还有哪些效果？（八）、深入学习，继续探究三：（4分钟）1、师：在设置动画效果时，各个对象的播放顺序可不可以交换一下？ 2、学生：进一步讨论、尝试、交流。3、教师：巡视指导、了解学情，及时解决问题。4、汇报交流。5、教师小结。备注：教师介绍操作要点：首先必须选定“对象”（幻灯片中的文字、图片和艺术字等都是对象）。菜单栏 幻灯片放映 自定义动画 顺序和时间 动画顺序 移动（上移或下移）。6、请同学们再试一试：刚才介绍的几种方法，特别是你自己没有发现的方法多试试。若还不是很清楚或有困难的话，可以看书、看幻灯片、请教旁边的同学，当然也可以请问老师。注意：“顺序和时间”选项卡中，还有哪些效果？（九）、深入学习，继续探究四：（4分钟）1、师：如何自动播放动画对象？2、同学们尝试探究。3、学生：一边汇报介绍，一边操作演示4、教师在充分肯定的基础上，作适当的补充、概括，归纳和小结。5、教师一边补充介绍，一边示范操作（十）、整理小结：（2分钟）师：同学们，通过这节课的学习，你们学会了什么？1、能“让幻灯片动起来”了。2、掌握了设置动画效果的几种方法：（1）预设动画；（2）动画效果；（3）自定义动画；（4）动画播放顺序。（5）能“逐字显示”幻灯片（6）能“播放后隐藏”幻灯片（十一）、充分发挥，自由创作：（4分钟）同学们继续尝试探究、自由创作；汇报交流。今天这节课，在同学们的努力下，通过你们自己探究和小组合作，学会了这么多本领，真是太棒了！老师祝贺你们！其实，用PowerPoint制作幻灯片，还有更多、更有趣的秘密等待着我们去探究、去发现呢，你们课后可以尽情地去尝试！老师相信，只要你们肯动脑筋、会思考，不断探究和实践，说不定你们中间将来会出现计算机高手、电脑博士或是科学家呢。第 5 页