五年级下册信息技术教案-2.5丰富幻灯片内容 ｜浙江摄影版（新 ）.doc

5 丰富幻灯片内容教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、教材分析死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 丰富幻灯片内容是学习PowerPoint的第二课，主要学习添加新幻灯片、选用合适的主题和版式，满足初学者对于幻灯片的版面、色彩等美化需求，使作品的字体、颜色、背景等风格统一、和谐美观。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 二、教学目标：知识与技能：l 学生知道添加新幻灯片的方法，知道利用“主题”和“版式”美化幻灯片。 过程与方法：l 通过观察与尝试，掌握添加新幻灯片、运用主题、放映幻灯片的方法。情感态度与价值观： l 在幻灯片的放映与展示过程中，学会欣赏他人作品，初步建立评价规则。三、教学重点及难点：重点：掌握添加新幻灯片、运用主题的方法。难点：灵活恰当地运用布局与主题。四、课时安排：1课时。五、教学准备：课件，学习平台。六、教学过程：教师活动学生活动设计意图引入：课前：播放“功夫熊猫”。师：同学们，刚才看的“功夫熊猫”喜欢吗？你知道这部电影的主要人物吗？今天请大家介绍一下你最喜欢的一两位人物。倾听主题创作，激趣。增加幻灯片师：老师这里就有一个PPT，但里面就只阿宝一位人物PPT，大家能不能把别的人物角色资料也加到幻灯处中？所有的角色介绍都加到这一张幻灯片中行为行，放得下吗，怎么办？师:应该在下面插入新幻灯片，是不是？师：哪位同学帮老师新增一张幻灯片？（动手来试一试）3种方法师：如果我想更换版式，应该怎么操作？（我们来看同学刚刚介绍的方法中，开始选项卡，新建幻灯片，这里面有个小箭头，你有注意过吗，下面提供给了我们这些版式，你有没有想过，我们做的作品，应该选择哪种版式比较合式。师：你想下一张为谁添加内容？你选的这种，你上面放什么，下面放什么，你有了想法，再去寻找所需要的版式。左边大家看，如果我们需要添加图片的时候，可是单击刚才的按钮，大家会发现桌面上我放了一个功夫熊猫人物介绍的文件夹，比如我想为灵蛇添加介绍，选择灵蛇的图片，好，右边应该放灵蛇添加文字介绍，大家看文件中还有一个叫作文字资料的文件，打开，找到灵蛇有关的介绍，复制粘贴上去。好，动手来试试。遇到问题怎么办？1.看书2.问同桌3.举手问老师生1上台演示添加幻灯片、选择版式请1名学生演示引导学生分析不同选项卡的功能、根据实际需要选择版式任务一请同学们在新增幻灯片里介绍你最喜欢的人物角色动作快的同学可以再新增一页介绍自己喜欢的第二位人物。让学生尝试制作第2张幻灯片，介绍自己最喜欢的人物通过学生的实践，让学生加深印象任务二设置幻灯片主题、美化幻灯片老师刚才发现*同学的幻灯片很漂亮，你用了什么好方法，能介绍给大家吗？对自己的作品进行美化。（说出3星4星5星作品评价标准）修改展示作品学生欣赏。学生演示设置幻灯片主题的方法。同桌合作修改比较两种不同主题的幻灯片。建立评价规则上传作品到指定平台教师演示如何上传学生上传作品学生按需查看相关分享的作品小结今天我们学习了丰富幻灯片内容，同学们学到了什么知识？对！幻灯片的版式和主题，希望同学们能活学活用。今天我们给功夫熊猫做了介绍人物介绍，希望今后我们每个人都像阿宝一样做最好的自己，做自己想做的自己，把自己擅长的发挥到极致。学生自我小结回顾本课知识要点七、板书丰富幻灯片内容添加新幻灯片修改版式修改主题第 3 页