五年级下册信息技术教案-4.13让演示文稿有声有色｜ 浙江摄影版 （ 新）.doc

13 让演示文稿有声有色死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 知识目标：了解PPT软件的更多功能和多媒体文件中对象的多样性；要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 能力目标：能在幻灯片中插入视频、动画、声音；能用不同视图来浏览幻灯片；会在幻灯片之间插入新的幻灯片。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 情感目标：培养学生良好的爱校意识；培养学生比较迁移的学习方法。教学重点： 幻灯片中媒体文件的导入方法课时安排：1课时课前准备： 媒体文件准备和测试，检查软件教学过程：教 师 活 动学 生 活 动课堂设计意图一、课前活动师：今天老师心情很好，所以老师在同学电脑里放了好多好看的学校视频，怎么样，我们想不想去欣赏一下！ 出示视频的文件位置。  师：看了这些视频片段，你喜欢哪个？ 二、导入新课师：老师电脑里也有这些视频，而且啊，老师已经自己动手做过了，想不想看看？ 老师出示一份已经插入了视频的幻灯片，让同学们观看 师：同学们，老师的视频为什么会到幻灯片中去呢？你想把这些视频插入到你的幻灯片中吗？ 三、新授内容师：先给视频安个家吧（新建一张幻灯片）。如何在合适的地方插入新幻灯片呢？首先我们换个方法示浏览幻灯片。（老师演示不同的幻灯片视图）师：来，我们先来给幻灯片找一个可以安家的地方。 师：我们都有了视频的家了，那么怎么将电影放到幻灯片中呢？教师演示插入视频与声音。（学生操作时教师作个别指导） 大部分学生完成后，老师请几位同学来演示一下自己的作品，并作讨论。师：刚才我们看了几位同学的大作，请你说说看，他们的作品各有什么优缺点，应做怎样处理，进一步完善作品。（请同桌讨论，并请几位同学说一下） 师：我们的思考非常好，现在请大家根据刚才的分析和自己的创意继续完成作品。 师：视频对象是不是像其他对象一样可以进行缩放等操作呢？  四、巩固练习、交流播放好的学生作品，引导学生尝试在幻灯片中插入合适的动画、声音等对象。要求两人小组合作。 请同学保存好自己的作品到共享目录中，并互相随机查看同学的作品 请同学们根据交流的结果，进一步完善自己的作品五、小结利用电子教室调查功能,调查学生掌握情况.师： 这节课我们主要学习了在幻灯片插入视频、声音与动画等对象，让我们的演示文稿更加“有声有色”，你掌握了吗？ 生：想   学生挑选喜欢的视频观看。 学生讲述自己喜欢的视频片断。 生：想     学生分析老师插入幻灯片的方法，并对自己也制作一份带视频的幻灯片产生了浓厚的兴趣。  学生分小组讨论浏览视图与大纲视图、幻灯片视图之间的区别？ 学生练习插入新幻灯片，为插入视频作准备  学生尝试插入视频。（部分困难的学生在教师的帮助下完成）   学生对同学的作品发表自己的看法和修改意见   学生继续完成自己的作品    学生根据已经学过的方法，对视频对象进行如：调整大小、位置等操作。老师作个别指导 学生根据教师的要求进行合作练习、制作  学生保存好作品后，互相交流、学习     用学生感兴趣的话题调节课堂气氛，有利于学生学习兴趣和动机的培养。              以提问的方式增进学生制作幻灯片的动机       把播放视频的幻灯片比喻作是家，形象贴切，学生容易理解       较难的知识点应该通过教师适当的演示，以便学生的真正掌握。                 加强交流，互相学习、促进提高                  给每个学生的作品有展示的机会，同时也给每个学生互相学习、评价的机会。第 4 页