五年级下册信息技术教案-4.12制作演示文稿｜ 浙江摄影版（ 新）.doc

第12课制作演示文稿教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1教学目标“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 知识目标:宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 通过创建封面幻灯片,学会根据主题选择合适的幻灯片主题和版式;技能目标:通过美化幻灯片,掌握利用形状进行排版的技巧;通过内容幻灯片的制作,提升规划幻灯片布局的能力;情感目标:通过梳理学校举行的体艺周活动,宣传学校,提升热爱学校的情感。2学情分析学生在第二单元我的数字名片中,学习了PowerPoint的制作,并在前两周学校举行了体艺周活动,我准备了很多的照片素材和运动会信息报道素材。学生们印象深刻,更有制作演示文稿的动力。3重点难点重点:根据需要在幻灯片中插入合适的形状。难点:对材料的筛选和提炼,利用形状进行排版。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】回顾旧知通过上次课的学习,我们已经把运动会的精彩图片做了初步的整理,今天这节课我们就来学习第12课 制作演示文稿。把这个活动最精彩的部分介绍给其他同学,扩大我们学校的宣传力度。我们可以有哪些方法呢?板书:制作演示文稿活动2【活动】制作构思1、你准备怎么完成演示文稿的制作呢?一份完整的演示文稿由几个内容组成?板书:封面页、目录页、内容页2、 这节课我们就来:创建封面页、美化目录页、丰富内容页(选取两只三项活动)完成学校宣传大片。活动3【活动】学生制作三、制作封面页1、学生尝试制作幻灯片2、及时评价:个性的标题;幻灯片主题、版式;凸显标题的艺术字;利用图片凸显内容主题3、学生自行制作幻灯片四、制作目录页1、展示范例作品。2、通过书本学生自学自选图形的文字添加、对齐自选图形。3、适时评价:色彩的协调、统一的形状活动4【活动】交流评价五、丰富、修饰演示文稿1、选取一名文字较多学生的作品,指导学生选取重点语句来说明活动精彩。六、评价、讲演1、评价学生作品2、指名学生利用演示文稿介绍体艺周的精彩点滴。第 2 页