五年级下册数学教案-《因数与倍数（1）》_苏教版（2014秋）.doc

苏教版数学五年级下册第三单元死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 因数与倍数（1）教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 课题 因数与倍数单元3学科数学年级五下学习目标情感态度和价值观目标初步体会数学知识的产生，体验数学活动的充满着探索与创造，体会学习数学的乐趣。能力目标通过小组探究，培养学生的观察能力和总结能力。知识目标通过学习，掌握因数与倍数的含义和特点，并能够求出一个数的因数和倍数。重点理解并掌握因数与倍数的含义和特点难点正确求出一个数的因数和倍数。学法小组探究教法分组讨论教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课多媒体上展示情景内容，小学生站队的情景。根据情境图联系实际，并回答问题 通过实际情景，引发学生的学习兴趣。讲授新课例1.用 12 个同样大的正方形拼成一个长方形。 每排摆几个， 摆了几排？用乘法算式表示自己的摆法， 并与同学交流。4 × 3 = 124 和 3 都是 12 的因数。 12 是 4 的倍数， 也是 3的倍数。你还能说出12的其他因数吗？我们还知道2×6=12.2和6是12的因数，12是2和6的倍数。你会找因数和倍数了吗？同桌互相出几道题，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。让我们再看几个算式吧。0÷9=00÷3=00÷12=00除以任何数都得0，0不能做除数。所以在研究因数和倍数时，都指整数，不包括0。例2.找出 36 的所有因数， 说说你是怎样找的。36可以由哪两个数相乘得到？36=1×36 =2×18 =3×12 =4×9 =6×636的因数包括：1、2、3、4、6、9、12、18、36。那还有没有其他方法找出36的因数？如果商为整数，则除数和商均为36的因数 36的因数观察一下因数的个数和大小。试求一下15的因数，16的因数。15=1×15 =3×516=1×16 =2×8 =4×4观察因数的个数和大小，你发现什么规律？一个数的因数的个数是（ 有限的 ）。一个数的因数中最小的是（ 1 ），最大的是（ 它本身 ）。例3.你能用列举的方法找出 3 的倍数吗？我们已经知道12是3的倍数，是怎么得到的？3×4=12，则12是3的倍数。3的倍数有：3、6、9、12也可以这样表示： 3的倍数那还有没有其他方法找出3的倍数？如果商为整数没余数，则被除数就是3的倍数你能写出多少个这样的式子？试着求一下2和5的倍数。2×1=2 2×2=42×3=62×4=82×5=102的倍数5×1=55×2=105×3=155×4=205×5=255的倍数观察一下倍数的个数和大小。发现什么？一个数的倍数的个数是（ 无数个 ）。一个数的倍数中最小的是（它本身 ） 。一个数没有最大的倍数开心活动谁能进房子？巩固提升1.填空。 （1）根据7×8=56这个算式，可以得出（ 7 ）和（ 8 ）是（ 56 ）的因数，（ 56 ）是（ 7 ）和（ 8 ）的倍数。2）25的因数有（ 1、5、25 ），最小的因数是（ 1 ），最大的是（ 25 ）。（3）4的倍数有（ 4、8、12、16 ），最小的倍数是（ 4 ）。2.判断。（1）4×5=20，所以20的因数只包括4和5。 （2）3×5=15，所以3是因数，5是因数。 （3）2×4=8,所以8是倍数。 （4）6既是12的因数，也是3的倍数。 3.根据要求在线段图上标注。 （1）哪些数是14的因数，用 圈出来。（2）哪些数是3的倍数，用 圈出来。（3） 你还能提出什么问题？4.猜电话号码 0592A B C D E F G 提示:A-5的最小倍数。（5）B-最小的自然数。（0）C-5的最大因数。（5）D-它既是4的倍数，又是4的因数。（4）E-它的所有因数是1，2，3，6。（6）F-它的所有因数是1，3。（3）G-它只有一个因数。（1）这个号码就是0592-5054631小组合作完成摆放观察每个数的因数分别有什么特点。学生轮流进行小游戏活动。学生进行知识测试通过动手操作，加深对知识的认识。通过观察发现其中的规律，提高学生的总结能力。通过活动，可以帮助学生加深对知识的理解和认识。通过不同类型的题目巩固对新知的认识。课堂小结你今天有什么收获？1.了解了因数的含义及因数的特点。2.了解了倍数的含义及倍数的特点。3.正确求出一个数的因数和倍数。学生进行整理汇报提高学生的总结归纳能力，更好的掌握学习重难点。板书 因数与倍数4×3=12 观察一个数的因数特点6×2=1212×1=12 观察一个数的倍数特点4和3是12的因数 求36的因数12是3和4 的倍数 求3的倍数通过清晰的板书设计，帮助学生了解本节课的重难点。第 7 页