五年级下册语文教案- 12 月球之旅∣鄂教版.doc

12 月球之旅宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1.学会本课生字，理解“失重、心驰神往、广袤无垠、嶙峋”等词语。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容，理清文章思路，了解人类登月的知识。3.理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。教学重难点：理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。教学过程：一、激趣导入人类一直梦想着能够登上月球，现在这个愿望终于实现了，今天我们一起来学习课文月球之旅，看看作者是怎样记叙这一真实历程的。（板书课题）二、检查预习情况1.读课文的情况。2.词语的读音和写法指导。三、自由读文，理清记叙顺序，整体把握课文内容1.思考：登月分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。2.指名复述登月过程中的几个阶段。教师根据学生复述，板书其要点。3.登月的全过程有三个阶段：（1）飞船升空；（2）登月成功；（3）胜利返航。明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。四、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色1.自主学习。教师指导学生质疑并共同探究，深入体会。（1）宇航员从月球到返航经历了多长时间？宇航员是怎样生活的？（2）宇航员登月后做了哪些事？人类登月有什么意义？（3）课文在表达上最突出的特点是什么？请举例说明。2.合作探究：对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：（1）人类第一次踏上月球来回经历76千米，历时95个小时。失重状态下吃饭和睡觉很有趣和特别。（2）宇航员登月采集月壤和月岩样品，拍摄了许多照片。“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已经达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。（3）语言方面：恰当的描述，用数字说明，叙述中有议论。3.拓展延伸，联想和想象。可以启发学生思考，让学生看插图，引导想象。（1）科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？（2）假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受？你会做些什么？展开想象，写一篇小短文。第 3 页