五年级下册语文教案-27与象共舞∣人教新课标.doc

与象共舞教案教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、教学目标其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、认识“睹、弛、摩”等8个生字并会写。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2、过程与方法：（1）有感情地朗读课文，积累课文中出现的字词。（2）使学生感受在泰国人象之间没有距离、人象之间相处的亲密无间，进而使学生充分体验人与动物和谐相处的情感。 （3）领悟课文的先概括后具体的表达方法。 理解课文内容；怎样从段落中寻找中心句来概括段落的主要内容，并与威尼斯的小艇相比较，体会他们的不同之处。二、教材分析这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密。第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。三、教学重点1、识字、写字。2、有感情的朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。四、教学难点1、让学生提前搜集泰国及大象的一些相关资料。 2、难点是学习作者是怎样抓住大象的特点并把大象与人互动结合起来描写的。五、教学准备1、布置同学上网搜集大象及泰国的一些相关资料。2、多媒体课件、相关图片等。六、教学过程（一）图片导入（演示第2张幻灯片）1、上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”、“黄袍佛国”、“大象之邦”，首都是曼谷。（板书：与象共舞）2、相关链接：（演示第3张幻灯片）泰国东北部的素辇府是“大象之乡”，这里是最早驯化大象的地方。泰国大象节，是素辇府富有特色的传统宗教节日，其主要表演者是大象。大象在泰国享有很高地位，是力量与优雅的象征。创办于1960年的大象盛会在每年11月的第三个周末举行，通常包括展示、游行和大象舞蹈比赛等活动环节。 (二) 认字、识字、记字。（演示第4张幻灯片）1、读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)。2、结合课文内容，灵活多样地识记生字。3、了解自学情况。(1)出示带拼音的生字卡片。（识记“睹、尴、尬”等字，组词并能说句话）(2)做动作学习生字。（识记“彬、绅”等字。）4、交流识字方法和经验。5、分小组巩固与交流，看谁记得生字又快又多。（三）初读课文（指导学生正确、流利地读课文）1、思考：什么叫“与象共舞”？ 谁与象共舞？（1）生自读课文。（2）指名分读课文。2、交流思考：象和人的关系为什么这么和谐友好？（和谐融洽）（四）精读课文。 1、（演示第5张幻灯片）研读第一自然段。 导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？（“熟视无睹”、“悠闲沉着”、“不慌不忙”）。 竞赛读，读出大象的悠闲沉着。解释：熟视无睹经常看见的人和事好像没有看见一样。睹：看见。2、（演示第6张幻灯片）象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？（1）驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；从走出丛林开始就对泰国的生产、生活产生了一定的影响。思考：你还知道大象能干哪些事？（充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐）（2）有感情地朗读第二自然段。3、学习第三自然段（演示第7张幻灯片）（1）我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？（“拍”、“喷”、“平静坦然”、“松弛”、“晶莹温和”）（2）利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。 竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。小结过渡：通过学习前边这三段，我们发现了什么呢？（大象温顺、可爱，暗指人和象的和谐关系）4、（演示第8张幻灯片）通过前边的学习你们喜欢大象吗?据说大象还是非常有灵性的，下面我们赶快来一起看看吧！（读四自然段）（1）课文哪些地方写出了大象的聪明、灵气？（会踢球、会倒立、会行谢幕礼、会按摩）（2）大象是怎样给人按摩的？（慢慢的从丛里走过去，小心翼翼的在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人都会用它们粗重的脚在人身上抚弄一番，有时也会用鼻子按摩。）思考：这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？（演示第10张幻灯片）据说象是一种聪明而有灵气的动物。最有意思的是大象为人做按摩。有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。5、学习第五自然段。（演示第9张幻灯片）（1）是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段，你发现大象怎样跳舞了吗？ （舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。）思考：大家看，描写大象跳舞有几个动作？（第一个摇头晃脑，第二个踮脚抬腿，第三个颤动身子，第四个挥舞鼻子）（2）大象跳舞，那么大象在随着什么跳舞呢？（节奏）小结：谁在与大象跳舞呢？ （人）表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，我们翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和我们混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的我们，没有一点儿笨重的感觉，我们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，我们和人一样，陶醉在音乐之中了。把人与大象之间的和谐融洽描述到了极致。（五）丰富知识，拓展延伸（演示第11张幻灯片）你还知道哪些有城市或国家有特别的特点的吗？举例谈谈。举例：郁金香是荷兰的国花，荷兰也被称作“郁金香之国”。但你不要以为郁金香就是土生土长在荷兰的，其实它的故乡在中国，原产于青藏高原。2000多年前，郁金香传到了中亚一带，到了16世纪的时候，一位驻土耳其的奥地利使者才把它带回维也纳，奥地利宫廷中的一个荷兰花匠又把它带回了荷兰。第二次世界大战的时候，荷兰出现了饥荒，一些人被饿死了，但有些人从地里刨出了郁金香的根茎，用它来充当食物，许多人因此而保全了性命。（六）作业布置（演示第13张幻灯片）1、正确流利、带感情的朗读课文。2、书写生字，听写词语，运用词语。七、板书设计（演示第14张幻灯片）与象共舞 人 象 亲密无间 和谐共处八、教学反思与象共舞抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。与象共舞是按先概述后分述的顺序叙述的。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述方式。如，“象是泰国的国宝”，“在泰国，人和象之间没有距离”，“据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法”，“最使我难以忘怀的，是看大象跳舞”。威尼斯的小艇第4自然段也采用了这种表达方式。这样，大家读起来就能较快地抓住课文的要点，理清文章的思路，把握文章的主要内容。在平时写景状物的习作训练中，可引导学生运用上述结构形式，但不要让学生机械模仿，形式要为表情达意服务。泰国泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，如，丰富多彩的各种节日，水上人家的清新生活，闻名于世的古典舞和民族舞，饶有趣味的哑剧和洛坤剧，别具一格的泰拳、斗鸡、玩鱼等，都令人“乐不思蜀”。这里到处是金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像、石雕和绘画，这些在长年青绿的椰林掩映下的古迹，为泰国妩媚动人的热带风光增添了无限绚丽的色彩。并增加了许多神秘的气息。泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。第 5 页