五年级科学上册教案-地球表面的地形_教科版.doc

地球表面的地形这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 【教学目标】  科学概念：  地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。  地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。  过程与方法：  观察描述常见地形的特点。  会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。  情感、态度、价值观：  培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。  【教学重点】知道典型地形地貌的特点。  【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。  【教学准备】    教师演示：一些典型的地形地貌课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。  【教学过程】  1、初步感知地形特征：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 （课件展示各地图片），问：你知道这是什么地方吗？你可以感受到那里的地形吗？  2、初步探索地形特点：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 说说你喜欢的地方有什么特点，地形是怎样的。  3、进一步探究地形特点（1）学生探究讨论（综合小结）  （2）课件出示相应地形图片，教师补充介绍地形地貌特点。  平原：宽广平坦，起伏很小；  丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；  高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；  山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；  盆地：四周地势较高，中间低平；    4、了解家乡的地形。  （1）我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？  （2）教师出示家乡地形的课件，学生分组讨论填表。  地名地形特点          （3）汇报，小结，补充完成统计表  5、初步观察地形图。（1） 引入刚才我们这几张图片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的图片是很难了解清楚的。整个地球表面的地形又是怎样的呢？所以，今天老师给大家带来了几件礼物。请看！（教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解（师板书课题：地球表面的地形）。 （2）初步观察地形图。这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗？你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？  学生观察并回答。  （3）教师补充介绍地形图的相关知识。  地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋  （4）4小组观察地形图  从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。  （5）（示课件小结）中国地形高原、平原、山地、丘陵、盆地等都存在，并重点说明我国各种地形的位置所在；地球地形陆地和海洋的分布和比例，及陆地上各种地貌的组成说明。  6、拓展延伸  （1）关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。  （2）小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。  7、课后活动  收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。  第 2 页