苏教版二年级上《认识厘米》教学实录.doc
苏教版二年级上认识厘米教学实录一、动手操作、激趣揭题。1、考眼力：*比*长？a、铅笔和圆珠笔b、书的上面和右边2、量桌面为什么数不同？3、导入揭题：我们规定一个长度作为标准，这个标准就是长度单位。今天，我们一起来认识一个长度单位“厘米”。（板书课题：认识厘米）4、出示1厘米，讲述1厘米太短，测量不方便，所以把很多个1厘米连起来，这样就变成了我们用的尺子。（边说课件边展示）二、合作探究，认识厘米。探究一：认识直尺1请你拿出自己的尺子，仔细看看尺上有些什么？2交流：刻度数（从0开始）、刻度线、厘米。探究二：认识厘米1看一看：尺子上从刻度几到刻度几是1厘米？你能找出来吗？2比一比：用你的两个手指比划出1厘米大约有多少长吗？（师投影演示）3记一记：仔细看着，拿开尺子，你还知道1厘米有多长吗？闭上眼睛，你还记得吗？4找一找：想想你的周围，哪些物体的长度和1厘米差不多？同桌交流后汇报。（手指的宽、牙齿的宽、橡皮的厚度、扣子的直径等。）探究三：认识几厘米1、刚才我们认识了1厘米，那2个1厘米是几厘米？（2厘米）2你能在尺子上找出2厘米长吗？（用完整的话说，鼓励学生说出不同的答案。如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米）3请同桌的小朋友用手指相互比画一下2厘米大约有多长。4小组活动：你能从尺上迅速找出5厘米长吗？在小组内说一说，再汇报。5、小结：两种方法（从刻度0开始，不从刻度0开始）哪种能一眼看出来？（从刻度0开始到刻度几就是几厘米）6、你还能一眼看出其他的厘米数吗？三、实践应用，练习巩固。（一）用厘米作单位量长度。1量整厘米数。（1）、出示例2说说铅笔长几厘米，你是怎么知道的？（引导：铅笔的左端对齐刻度0，右端对齐刻度6，长6厘米。）线段呢？（2）、你会照样子，量长度吗？（左端对齐刻度0，右端对齐刻度几就是几厘米。）（3）、动手量一量练习卷上线段1的长度，把你量得的结果写在右边的括号里，看哪个组的同学最先完成。（汇报答案）2量非整厘米数。（1）请每组的男生量出线段2的长度，女生量线段3。（2）汇报展示：线段2比8厘米短一点，线段3比8厘米长一点。（3）指出：像这样的两条线段都可以说是大约长8厘米。以后我们遇到量长度不正好是整厘米数时，可以看它最接近几厘米，就说它是大约几厘米长。（4）、请你量出练习卷上长方形长边的长度并汇报。（大约5厘米）（5）、你用的是下面哪种量法？比较哪种有误，为什么？并更正（6）、小结：（量物体的注意点）a、尺子的刻度0对准物体的一端，再看另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米；b、尺子要放平（6）“想想做做”第3题。集体订正，指出：知道了食指和手掌的宽就可以把它们做为身体尺，来估测一些物体的长度。（7）请你估测一下你的中指长，说一说；课本短边的长，说一说；文具盒的长。（“想想做做”第4题。）把你估测的结果填在书上，交流反馈，追问：你是怎样进行估计的？相机表扬用身上的厘米尺去解决问题的学生。（二）画整厘米的线段。1示范画，检验。2练习（1）“想想做做”第5题。（指生板演，同桌互相检验。）（2）“想想做做”第6题。（鼓励用不同方法解决问题。）四、总结延伸。1师：通过学习，你们有哪些收获？还有什么问题吗？2布置延伸作业。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。（1）你还想量哪些物体的长度？（量长的物体用米，下节课铺垫）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（2）课后调查：找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米作单位的。第 5 页
