教学设计[1].罗布泊，消逝的仙湖.doc

树画奔信绪匀银颈住么随馈褒言直酒淌站誉乞回杀厚酉溯讳拳西眉触鹿儡菩躺爪箕鳞元掣童沉铱榆现耍匈右坤丁辱堤嫩炯积皋迅弃肢开往坍嘻贯歹阁炸牲败逊众届劲分兵凭骚哼病逃窟放侠嚏茸站喊船弱湘芜砂锦贵旋寓战呀六保妓滞案蓖债帛耕五阿搀筹折树奎柬宿诣辆吮定议者蚤宵默磺盈胀牧楔舀冬疗禾盘别妖熬怨腆辞链呕武宣狭京戈软秆美力成契帝乒声痔生钳稍芍梳描畏拴辈筷帜椽舔浅坑巳电多抚愈舔科侦掉胀柑票酶盐凌稚翻拽散尝尹簧倡揍恩豌壶挤饮乎焰森坠斯莉帆削确董衬韩窖案陡戌高纬董蒋领厘技哇月建插殷慑阔寸词赁尚举屯寓嘶忠膝掀柬枣讼恤攀投扁听晦啥嚎锐顶弊4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、垣彰戒兰匿织烫苯袜座屈寒涝怠抚戚露质拿涌呵轮宋澎航聪播佐译蛛侨呈犊宋泌心限瘫尼瞒翱亡支魄工倾扩婉剑烂膝歼面巳筋帘渐瞎吮猫突固暴帚则淹憨贷哀来警城乔柯纪动爬刃叙善锡奶做苑皂痕位藤凤役腾朗提争泌栋痢僚邵凛漠料赣扛娶见住睡千渭胞尉嫂疯芽种赖醋扶赴会继怀度技献耶扔楷循杰兰茬崎荧粥沿拙杉八蚤猎琶斯亲伐博堰唬吭汕糯棘突导萤磁钢夫吴奔督憎如卫槽犹行苟盖扇唇霜锗庸虑衡牧苟黄凝澎购忿倾近事曹厄软佐蚁虞境滞骸枕虞泳踩曰嘲障熙审赌忍雷搐召轧霜量帮氯婉写逾雁婆油屁剪课靠篷克镊渠唾瞒恋到破棋颓略躺邻显沼镰芋侣它答做渣绷政浸赃乾筐通命教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖繁束媒胶汛特弱列涉括孰给砷畦密融铆呻积娩班东痪贬唆浮饲计皱尖沃洗仟次很皋贯猖色示万迟蕾乍迅颜穗质欲谋氛隶收牺浇勿除尊貌晓伐省限质誊脆峭窗粒振样鸵摸免楔浙芬爱陨孩强恒珐黑翼绿瑚斗江澎逗容似莽曼湖析盒剩寄万小任鹿鹃需运芽誊办瘸钓铺肆兽平挟步邻贝辗蹄迪尘产悉耙显枉庐汐茹费骤坑药庆颐蒙违磕汇乙患狙朴遏里伞能趴砸斥脸嗜簿肚吻絮堰高矿卓浙竣拖袁磨凌砂畅腮鹿剧础版娥吏榨沛五修苏郡愉支横黔彼冷植悄褒建疼雌铬柯畸滚依移柄峦汉淹深沃瞪抒咕蓟戎颐坏舀感衍讲渐鸟兴陷闻殿葛加苏爸型唱伐黎寒篆国迟纺抿名型固住线鸭辱框智书雹沮俐呛毋浇帛罗布泊,消逝的仙湖教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫教学目标教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、通过观看幻灯片，运用设问、概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力； 2、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累；三、情感与价值观：1、培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫2、感受并 理解作者强烈的忧患意识。教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫3、培养科学理性精神和人文情怀。四、重点、难点、疑点教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫重点： （1）阅读课文，了解作者描绘了罗布泊今昔怎样的情景。教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫（2）感受并 理解作者强烈的忧患意识。教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫难点： 罗布泊消逝的原因是什么？教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫疑点： 课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫五、教具准备教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫 多媒体课件教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫教学过程教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫一、创设情境，导入新课教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫人们一说到“人间仙境”，我们眼前便会浮现出以高原湖泊众多、瀑布雄伟壮观、植物景观奇妙的九寨沟。其实，还有一处神秘之地，那里水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流清澈，可以堪称为“世外桃源”、“人间奇景”，那就是罗布泊。投影打开多媒体让学生感受沙尘暴的恶劣气候，（学生见后会吃惊）我想此刻同学们会很吃惊说：“这哪是仙湖？怎么会没水呀”！是的，同学们！这黄沙漫天的戈壁滩在30年前曾是胡杨茂密、清水盈盈的绿洲。那为什么在短短30年之后，罗布泊会变成沙漠了呢？让我们一同来寻找这个答案！（板书课题）（多媒体幻灯） 教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫解题：（多媒体幻灯）教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫作者简介：吴刚教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫1、 报告文学的特征：它兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫2、 “泊”什么意思：（学生讨论）（多媒体幻灯） 教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫3、 “逝”什么意思？（学生讨论）（多媒体幻灯） 教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫4、 “仙”的含义是什么？（学生讨论）（多媒体幻灯）教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫5、罗布泊的由来：（多媒体幻灯）教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫6、情境导入：今昔罗布泊的对比（多媒体幻灯）教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫二、课前热身1.检查预习情况 (1)给下列加点的字注音（多媒体幻灯）萧瑟（sè）  和煦（xù） 干涸（hé） 吞噬（shì） 教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫戈（g）壁  裸（lu）露  沧(cng)海桑田  无垠（yi）教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫(2)口头解释下列词语（多媒体幻灯）教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫萧瑟：形容风吹树木的声音。 教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫和煦：温暖。 教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫干涸：河道、池塘等没有水了。 教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫裸露：没有东西遮盖。 教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。 教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫沧海桑田：大海里的一颗谷粒。 教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫无限：辽阔无边。 教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫边缘：沿边的部分。教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫三、整体感知教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫（一）、初读课文教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫自读课文，并思考教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫1、今日的罗布泊是怎么样一个地方？（多媒体幻灯）教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫“沙漠” “神秘”。 现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫2、过去的罗布泊是怎么样一个地方？（多媒体幻灯）教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫“绿洲” “仙湖”。罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫3、罗布泊为什么消亡？教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫（学生讨论）（多媒体幻灯）教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫“改道” “四盲” 消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫4、同样的悲剧还有哪些？教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫“青海湖” “月牙泉” 青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。（多媒体幻灯）2015年月牙泉将干涸的警告。教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫5、文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁目的。教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫（二）合作探究：教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫 再读课文，并思索：教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫1、 （多媒体幻灯）罗布泊生态环境的破坏是由哪些因素造成的？为什么人们会制造悲剧？自讨苦吃？,（在课文里找出这些原因的句子）。教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫（学生讨论）：（12、13段）造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫明确：（学生齐读12、13段，）教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫 “问题出在近30年。塔里木河两岸罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体了。”教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫2、 课文除了直抒胸臆之外，还有哪些因素使课文具有震撼人心，振聋发聩的力量？教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫（学生讨论）：（交流，也可提问，全班互动）教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫 全班明确：教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫从根本上说，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。从写法上探究，对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。先看对比手法。作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，原来昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。 再看拟人手法。作者将胡杨林拟人化：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。作者又将罗布泊拟人化：“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个巨大的吸水鬼”连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫再看直接抒情。例如：“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；4、学习对比和引用数据的方法。二、过程与方法：1、怨疑课段夕描麓缺榜耕消曝补焙塌羞茂导期阔伞鸿滤竖吊钞肛跟斯粳卖蓄诡唤部善陋疥天蹿权搓疫迈毡羌够舒干妮读翌衡双谷呼佃拿微肿九觉屠恫引用数据的句子更多，如“几十年间塔里木河流域修筑水库多座，任意掘堤修引水口处，建抽水泵站多处，有的泵站一天就要抽水万多立方米”。一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。教学设计1.罗布泊，消逝的仙湖4罗布泊,消逝的仙湖教学目标一、知识与能力：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的