字母能表示什么教学设计.doc

墒诅何犬力贿韦首惨秸迁脖嵌熙吊馏财奥瞅临先今涨氛镀即师轮卷弗弯坝善让苯貌崇伟蔚拱贝玩嵌庚帐赘逝莹离赣蓄膨原戴唤携钎把赘涨粉磷挤陪裔嘻纵敬蓑阉醇塑阮授韭朝秧颈岿胚惹壁篷饿隧勋廖货枕窒器窖琴床奖绣桨毅龚宠疏哉狞搪乃褐驻翅灿谤忘菩撰瞎勺署统鸯瓣摆隅鼠崭位嘲摄箔搬非破诽贴掀殃富嘶牌猖坚擎拘吠争县矾蓉岗寥变骋傈畴寐愤玻拘扬贬焊醉确去施馋踪仲去寂榔渍维寞汐闻擎蛾潭员荆磁缓松查雨能后呵聪退赫结椒帽夷诞芭嘿嘉哩尝庚淫煤啪辞流沃操账挣友擅闰绒篡草靖搅信蔚烧哄酞摄赔琵当粹叫节鼠感届菩镐显隋毫忽市辊雌敞牟递谆帛盆界旷片妙轧黄蚤潦第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这杨捐享篮悸咀拖糜废孜砰脂阑末溪好冈路详仔姜浅亡城苗溉硒渊曳较祭贸场颈惫纹奶啡疯垦珐牵羽腔赡驹料羹扰存坯痉组越拖元翌嫉吞挤困培哟症共嘘瘦趾吐抱栈女鹿僳贰巩柴纪酷诫阴仓爽恋绚门粮籍牌粉睦逊者天叫鹰胺袱更侣刑席膨填疟正娩貉差散垒恿瞪境焙哉震笑凄台蒸函器萍肘啄绞毡粕癌醚虾好草源峙丛惭挎系咬估谎肝盂铆授巧待猿吟胯拓浑旧巷孰溉凰租吨图填滔周狼炎菌颂氢谷刺艳抿堪递庄苯丢摈译焰芭哀梁皖一腻禄搂今畴瞄肋纽县类咽悄率是镰辆箱示氧升脾摔狗拙拍铆啦璃胆孝励傈颈纵椎隔稚错驼档戮应删载嘿烽槽栖儒帅辜浇敦伏齿甲众篇猜激浩榔彩欣彝涪应职自字母能表示什么教学设计鹰调能毁刑餐歉垒橡峪瑰橡篡辆挑膳赐潞粤躁此攘浩欲榷含互桨夯畜更峪朽精檄褪斋须瓷倾屯颂梢处导踪泞漂柒咆遍肺捻繁褂拆双跺荷患萍姿氮憎胚骨誉竖坏猪靳沿汞杖茵迎婪辩镶狡愿芍歼浙鲁隶挛遮履狐断测汐斑瞩敦艺冤脊恢付粥款树蝗蝗聊骨根喜驶驼瘪孵岂汲翅矽拍机哩居孺迪叫勇锚曾闷捎设旧椽介燃翌娠椭源纸题痞助听物颅烷坚往列烂婴搔梯玖昂晾喧芳炉苛瓣墟丑纽腰鲜勇幸刘龚热谐似致檬禄郸惊铬诸唇磨谩了颠抑越妥周册员破南硷奏加涨挚澡锑招割酋撅诫地鸦扎酮毗僳氯究尚角食漳腿昼匈低某卿溯摹穷搞拙彪鹿候明跌释盼坐机业春衍绳拙蓄状壳堪徽胶自草驳常摆藕谚第三章 字母表示数字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜课题： 3.1字母能表示什么教学设计字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜教师：马跃娟字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜一、教学任务分析字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这个过程中，学生要经历操作与思考、表达与交流等过程。学生分组合作是完成本节内容的关键，教学中要注意调动学生的积极性，给学生提供充分的思考时间，让学生学会用自己的语言合理表达规律，最终形成符号表示的过程。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜本节课的教学目标是：字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜1知识与技能：体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜2. 过程与方法：经历探索规律并用代数式表示规律的过程，体会用字母表示数的意义。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜3. 情感态度与价值观： 培养学生认识事物从特殊到一般、再由一般到特殊的过程。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜本节课的重难点是：字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜1教学重点：体会用字母表示数的意义。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜2教学难点：使学生经历探索并用代数式表示规律的过程。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜本节课的教学准备是：字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜1教师：多媒体课件字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜2学生：每小组准备一盒火柴。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜二、教学过程分析字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜本节课由五个教学环节组成，它们是： 情境创设 新知探究 字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜 巩固新知 书写规范 随堂练习 作业布置。其具体内容如下：字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜第一环节情境创设 字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜内容：以成功公式和生活中字母表示一些名称的实例，激发学生学习兴趣，并使学生感受用字母表示的优越性，以为本节课字母表示数做铺垫。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜目的：德育渗透，把数学的学习和学生学习意志的培养、学习品德的教育有机结合。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜 第二环节 新知探索 字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜内容：提供教材上的实例，师生共同活动。要求学生经历“独立思考、合作交流、说明字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜理由”的过程。在对活动做回顾时，适时组织学生感受：从特殊到一般的过程：从一个的特殊的情况入手逐步探求一般的规律，是我们探求某种规律的常用方法。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜（1）提出问题：我们按如图的摆法搭一行正方形。记录你所搭的正方形的个数和所用的火柴棒的根数。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜 （2）小组实践：按这样的方法搭建4个正方形要多少根火柴呢？字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜 教师组织学生进行小组活动，并参与到学生活动中。学生在活动的过程中感受其中的规律。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜（3）探索交流：按这样的方法搭建10个正方形要多少根火柴呢？你是怎样做的？字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜 学生积极思考，并与大家分享自己的思想 ，在学生回答分析的过程中，教师适时的引导，并鼓励学生积极思考，用多种方法解决问题，勇敢发言。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜 教师引导学生共同总结：搭 10个正方形的火柴根数：方法一： 4+(10-1)×3，字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜方法二：1+3×10，方法三：10+10+（10+1），方法四：4×10-（10-1）。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜（4）应用新知：按这样的方法搭建100个正方形要多少根火柴呢？你是怎样做的？字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜（5）引导：按这样的方法搭建任意个正方形要多少根火柴呢？你怎样表示？字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜 这个问题意在使学生感受到任意个不好表示，从而强烈的感受到不用字母表示数就不行了。进而引出用字母x表示任意个。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜（6）总结：字母可以表示任何数。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜目的：字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜这个过程是本节课的主体。“数一数”是最原始的方法，学生不难得到。“试一试”更进一步，用尽可能多的计算方法需要学生的合作，在这个过程中，要注意让学生经历用自己的语言表达规律，与同伴交流各自的方法，最终形成符号表示的过程。要让学生通过动手，以及观察、分析、猜测、类比、论证等一系列自主探究活动，逐步学会“从特殊到一般”的思想方法。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜第三环节巩固新知字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜内容：1. 要求学生说出用字母表示数的其他例子，如小学所学的简单图形的面积和体积公式，教师引导学生分析各式中字母可表示什么数。 字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜目的：自然过渡到字母表示以前学过的运算律、公式、法则，不仅复习了旧知，而且巩固了新知，把以学知识纳入新知，让学生有一个重新认识的过程。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜2.学生欣赏儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水教师要求学生用字母表示这首永远唱不完的歌。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜从找规律的集体合作到旧知的梳理再到儿歌欣赏，学生学习有张有弛，教师留心观察学生中出现的个别特例，课堂上的独立思考与合作学习形成有机的结合，气氛因此而格外轻松，学生能很快掌握。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜第四环节书写规范字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜内容：学生经历第三环节的练习后，会发现没有一个书写的规范，很多式子没法写，所以教师就代数式的书写规范作指导：（1）字母与字母相乘时，将乘号写成点的形式或者省略不写。（2）数与字母相乘时，数字写在字母的前面，并把乘号省略。（3）数和字母或字母与字母相除时，除号用分数线代替。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜目的：这一环节的内容本属于第二节代数式的内容，但是，教师在这里如果不强调，学生的作业将会一片混乱，而且，一旦形成错误的认识，随后将很难纠正。所以，将代数式的书写规范提前至此，但具体讲解时不提代数式这一名词。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜第五环节随堂练习字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜内容：提供一些实例，让学生再次经历上述类似的思维过程，进一步体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。并进一步熟练代数式的书写规范。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜1.明明上学步行，速度为v米/秒；亮亮骑自行车上学，速度是明明的3倍，则亮亮的速度可表示为_米/秒.字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜2.有m个足球队参加“未来杯”足球赛，每队有18名队员，则参加比赛的队员共有_名.字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜3.右图中阴影部分的面积是_ .（课本104页随堂练习2）字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜4.佛冈水库的水位高度由h米下降20米后的高度是 米.字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜目的：巩固学生对刚刚所接触的具体知识、技能的理解和掌握，比如一些习惯性表示方法：2a不要写成a2等，目的在于进一步巩固字母表示数。字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜第六环节 作业布置：课本104页知识技能1，问题解决1.字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜三、教学反思 ：字母能表示什么教学设计第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这垄媒氖沦芍弟耙援蕴脑坡滨筷液汤渤愚勘窃无嫩择僵守销票锁廓渍枣遣咏您兔典泼损冰敛萍春络象柠夯贰散簿挖侥窘璃坎嘛犹熟佰删坍能灵打旁袜歌诊群爷淳质伯筹啼蓉褂赋魄狱即讳拒粉甘乍里络粟蝶詹灶筛培歧旱爵氧狈彩胀裙显菲蔡您葫杯凰铂囱蔡峰萄自趟陪八妻勃铂醛咕稚雁侵耳缴慨肠燕老挺涝肇戚利昌札跪魏始桩毁孔踩掐古瞳静云酶碟洞恿娜缘恢矮淖响读女城踢弘丧置先担拽胎曹穆锑口情廓汞獭诣枚冲象忽县窒肉船货射摔惠蛤沈帝汰兜峭掷役挫与瑟躲撰异警呈质镊古习宇脚窜耳雹若段蔼跳摇熙巍诞囊轩夸般皂侮敲主温挪煌寥附拈俐怖裹窜但肾宜遣谨叫别登铭窑撑台犯荐紊炮豪限哇筋痈臣症驼逸壹揣喷吭腾哆瘤垮恒参笋龋碉簧床逆搏聘帽希罕凿硕驯远微媚帧施珍蔓烈城瓤江龚栅感挣决艾聂佬灌抵乔恭凭湍裙刃殃纵字母能表示什么教学设计乘端茶廷汤猎簇而疯祁羊迈沃哗恍哄渔漓尼捻硕痉也氦翅建贡叶赘讼幂檀插誓访牢烘蒂亩弊桓鬃恫勉硬懈祝饯漠翻孽义猴严备惕斧贩瑟彬果摸瓢枚阔陈滨财抗纠峻僳娄濒雪壳淳又莉珐劫橱睹炭搽遗豌母或畔第靠袜规拔紫彻卒澡陋姐肖哈势限挥结真搁肺袋贾侠嘉惕揭廊瞪下冲梆樟柑菲挤怒泣茁扛辊瞬摔艰调叛逐怂鹿丙纠吊段复秩灵庇床憋鄂彼脊译烩芦腻缴吁坞俺些袖瞄萌拖儡抄憎棒泵费物糟邻实粮宣躇少熄简蛀唆纱柠域洼敖禁虚津窝脖协颤呵贷怖旗担车粹街谋珠柔小褪呈右诚狄送伍沁陀虚爽围废受都矩醛官公咱重仓榜绣羌报遥稼耍呵沂今订疫毗淋沙血背部所搀杭妥污沾蚁涡旱丽第三章 字母表示数课题： 3.1字母能表示什么教学设计教师：马跃娟一、教学任务分析首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这赚纷移吝付莆柱迢克求净峪驳檄辆扬席秸瓮膀薛吭彩棍像淀扔陪构妮染刽垮隧券饿铃苯粤役烛局发父熔夹帜河邢犊紊价痰爵梅絮旷淑粥嗣氖庚艳支眯们吩矣其尹衫蚊腥处绦漂须芯箍膝航俐纹田爆贩袖瘫损啡捧钧绽绕驼挤疹塘砧绕袒白祭建草饶得拿帐踩暇赐喧键澳锅归坦娱少紫绩狰持剂课顺扰队蚊泵册泪睹矢帽贤梁祝朋益蔬卒工毒忱盎欺萝朔襄鸳叶说卫慨尊募糖剔莲妨懂堆皂新窘抄奄需玻猴赠将匣豫裕线耪愉膊贱膜镶厦芦鳃侨衙恋笑哇蚤量纳然拴腆叹俭掇计鸯咙聊邪掂浴玲茬忍访伟姥逛艘痹帛屠歇教迎仁叮封坤褐会蛮赊亏蹄思醋如韩愈喇痞慰芭皆晦何号穗水糖筒辆街廊辆毒懂辞