08汉语拼音（zhchshr)之教材分析-精选文档.doc

08汉语拼音（zhchshr)之教材分析教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 文章:本文章的主要内容是关于08汉语拼音（zhchshr)之教材分析_课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 zh ch sh r这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、教材简说本课包括五部分内容。第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh、ch、sh、r的发音是难点。二、学习目标1学会zh、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。3学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。4认识7个字，会读儿歌。三、教学建议（一）字母教学在学习z、c、s的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现zh、ch、sh、r的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导zh、ch、sh、r的发音。要强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以zh、ch、sh、r都叫翘舌音。学生通过对比练读zzh、cch、ssh，区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”（h）的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。（二）整体认读音节教学教学zhi、chi、shi、ri，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与zi、ci、si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。（三）拼音教学进行拼音教学，要以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。教师在巡视过程中要作指导，发现带有普遍性的问题，要作重点提示。还可采用多种形式来检查学习效果，如，指名读、分组轮读、自我展示读，以巩固拼音效果，达到准确拼读。（四）书写指导要提示学生zh、ch、sh都是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。r的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。（五）认读字词，读儿歌配合拼音练习、认字，安排了一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动、儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，要激发学生认读的兴趣，如，开火车读、指名认读、俩人比赛读。（六）扩展活动1听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。cichizizhishisi2拼读下面的词。shí sìshì zisì zhsì shíshí zhshí zìsh shùch zirì lìzhí rìrì qh chá3读一读，看谁读得准。sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí。shí sì bù dú sì shí，sì shí bù dú shí sì。4在电脑上用拼音输入法分别输入zi、ci、si、zhi、chi、shi的音节，看看你认识哪些字？5用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多；或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不重复；看哪列“火车”最长。（七）教学时间教学本课可用3课时。四、教学设计举例例一片断：复习导入1教师谈话：咱们在拼音王国里遨游，认识了不少拼音朋友。（点击课件：进入）瞧，他们正想出来和你们一起玩呢!2点击相关字母，学生认读。3教师：大家玩得可真开心呀!拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢？4点击课件，教师读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节。5学生合作送字母回家。例二片断：zh、ch、sh的教学1出示声母zh、ch、sh，问：你认识哪个字母？把它介绍给大家，好吗？教师进行指导、点拨，并示范读zh、ch、sh。2讨论：谁能用最快、最简便的方法来记住zh、ch、sh的音和形。引导学生和z、c、s进行比较。3分组尝试拼读音节。互教互学，进行评议。4各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提问吗？教师相机指导，反馈校正。5学生自主选择伙伴、自主选择学习内容做练习。画眉鸟组：练习读拼音；小猴子组：练习组词；小猫组：练习抄写字母。6汇报交流学习成果。7拓展练习：读绕口令。五、资料袋zh、ch、sh、r的发音方法 发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发r时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。zh、ch、sh、r都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。内容概括：这篇介绍了关于08汉语拼音（zhchshr之教材分析,zh ch sh r，希望对你有帮助！第 6 页