11《我多想去看看》教学设计-word.doc

11我多想去看看教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 11我多想去看看教学设计 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教材简析：我多想去看看是人教版小语一年级上册内容。课文以一个山村小男孩的口吻、以诗歌的形式，讲述了自己想去遥远的北京城去看看“天安门广场的升旗仪式”的想法。文章语言质朴、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的思想感情。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标： 1、认识13个生字，会写“广、开、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3 、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。 重难点：1、 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的感情。 2 、引导学生把长句子读好。 教具准备：多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。 教学安排：两课时。 第一课时：整体感知课文，理解课文内容，认识13个生字。 第二课时：学写4个生字、背诵课文等。 第一课时 教学目标： 1、朗读课文，了解课文内容。 2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。 3、理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。 教具准备：多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。 教学过程： 一、看图激趣导课 1、课件播放北京风光片：天安门、万里长城、天坛(充分调动学生的视觉积趣) 2、师过渡：北京是世界有名的文化名城，而且风景迷人，你们看到这么美的风景，有什么想法想对大家说吗?(把说话的机会留给学生) 3、没有去过北京的小朋友都想去北京看看，有这么一位山区的小朋友和你们一样，也想去你北京看看。出示课题：我多想去看看。齐读课题，要求读准音。适机学习偏旁“心字底”。 二、整体感知课文 1、过渡：学习课文之前，老师有一个问题想问问你们，读课文时，遇到生字怎么办?你有什么好方法? 2、自由读课文，要求读准字音。 3、师范读课文，要求学生边听边划出自己不熟悉的字。 三、认识13个生字 师：课文中的生字都结成了果子，你们还能认识吗? 生：认识。 师：我们来做“摘果子”游戏，好不好? 生：好!(生练习读准字音，口头组词等)适机学习偏旁“方”。 四、渗透情感教育 1、认识了生字，我们就能把课文读得更美，对吗?指名读，读后评议。 2、课件出示分角色朗读课文。 3、刚才大家听得很认真，谁听出来了，诗歌中的妈妈告诉了“我”什么? 4、观看升旗录像，领悟“壮观”的意思。 5、看了天安门广场的是、升旗仪式，你最想说的是什么?课文中的“我”说了什么?(设计意图：通过观看升旗仪式的录像片，领悟“壮观”的意思，突破教学难点。) 6、分小组赛读，比比哪组读得最正确、流利、有感情。(“我多想去看看，我多想去看看”采用了反复的手法，朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出向往北京的强烈愿望。通过朗读训练，激发学生的热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。)第 3 页