15狼牙山五壮士 教案教学设计-文档资料.doc
15狼牙山五壮士 教案教学设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 课 时 备 课家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 【本学期总第 课时】与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 【本单 元 第 课时】【课 题】：15狼牙山五壮士【课 型】：新授课【主 备 人】：好生镇中心小学杜建民【教 学 目 标 】：1、理解课文内容，了解狼牙山的五壮士 痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民英勇献身的精神。2、有感情的朗读课文。【重 难 点关 键】：重点难点：理解描写五壮士痛歼敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。【教 具 准 备 】：投影片、投影仪【教 学 内 容 】：一、导入新课，简要介绍背景。1、谈话导入，今天我们来学习第22克狼牙山五壮士，并板书课题。2、简要介绍背景。狼牙山在河北省保定地区易县的西部。1941年的秋天，日军纠集三四千人的兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区，由于我军主力部队转移到敌后打击敌人去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，这个连九十一团七连，七连经过一个月的英勇作战，给敌人沉重的打击，但是由于敌我力量的悬殊，我军决定转移，由这个连的六班担任掩护任务，狼牙山五壮士这一可歌可泣，传诵至今的英雄故事就是在完成这次掩护任务的过程中发生的。二、初读课文，理解课文内容。1、默读课文，思考（投影）（1）七连六班在什么情况下接受任务的？（2）为什么要把这五位战士成为“五壮士”，他们有那些勇敢豪迈的壮举？2、指名回答后教师小结。3、按照课后思考练习题练习第二题所列的提纲给课文分段，想：每一段主要讲了什么？4、讨论分段，归纳段意。三、深入理解课文内容（一）指名读，思考：五壮士是在什么情况下接受任务的？（二）自由读，思考：五壮士诱敌上山后是怎样痛击敌人的？1、五壮士各叫什么？他们为什么“由计划”的把敌人引上山？“横七竖八”是什么意思？这说明了什么？2、从五壮士的动作、神态中你体会到什么？3、指导有感情的朗读课文。（三）读第三段，思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山上转移？讨论：“悬崖绝壁”“绝路”“斩钉截铁”“沸腾”等词的意思？（四）用学习前三段的方法自学四、五段。四、体会文章表达的思想。五、指导有感情的朗读。【教 学 反 思 】：课 时 备 课【本学期总第 课时】【本单 元 第 课时】【课 题】：15狼牙山五壮士【课 型】：讲读课【主 备 人】：好生镇中心小学杜建民【教 学 目 标 】：1、理清课文的条理，学习按一定顺序写的方法。2、掌握生字词，有感情的朗读课文，背诵课文片段。【重 难 点关 键】：学习按一定顺序写的方法。【教 具 准 备 】：投影仪、放相机【教 学 内 容 】：一、通过一节课的学习，同学们知道本文写了一件什么事？体现了五壮士什么精神？（1）指名回答（2）随学生回答板书：五壮士 掩护群众 主力转移 英勇跳崖爱人民 恨敌人 英勇牺牲二、深入理解课文内容，学习作者的写作方法。思考：为了表现文章的写作目的，课文哪些地方祥写，哪些地方略写？（1）指名回答。（2）随学生回答板书：接受任务 诱敌上山 引上绝路 顶峰歼敌 壮烈跳崖（3）提问：1、课文第二段是怎样祥写五壮士“有计划”的把敌人引上山？2、课文抓住了对人物的什么描写来具体描写他们痛击敌人的？3、学生速读课文，回答以上问题。4、课文第四段，是怎样写班长马宝玉利用最后一颗手榴弹和石头大量歼灭敌人的情景的。1、学生朗读第四段，思考上述问题。2、指名回答3、再读课文。把描写班长和战士们的动作的词语找出来，议一议，这些动作体现了什么？敌人又扑上来了，最后一颗手榴弹发挥威力，请注意班长投掷手榴弹的动作，把他们找出来，议一议，表现了什么？4、有感强的朗读这一段。那么，最后一段是抓住五壮士的什么来祥写的。A指名读。B、学生讨论。C、投影课文插图，再次目睹壮士的风采。D、小结并板书：语言行动三、练习背诵，1、指名朗读最后一段。2、播放录音，投影课文插图，引导学生仔细听，认真观察，可跟着录音轻声背诵。3、指名背。4、齐背四、布置作业【教 学 反 思 】：第 5 页
