2019年四年级上数学教学建议角的分类　画角_人教新课标-文档资料.docx

角的分类画角一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 学习内容死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 课本第41页例2、例3、例4，第17页练习五第12题。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 学习目标认识常见的几种角，按指定度数画角。课文讲解角的分类是在孩子已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角。例2，两把折扇的实物图，引出了平角和周角的概念。例3，几个同学在探讨锐角、钝角、直角、平角和周角之间的关系。小精灵明明问：“右图中只量一个角的度数，你能说出其他三个角各是多少度吗？”让孩子利用平角和周角来求出两相交直线所成的四个角的大小。例4，以65°角为例说明画角的三个步骤。让孩子按照规定的步骤去画，初步培养孩子作图的能力。辅导精要例2，有条件的家庭，可拿出如图的两种纸扇，让孩子慢慢地展开扇子，依次出现锐角、直角、钝角、平角或周角，进一步认识角的两个边叉开越大，角就越大。没有扇子的，也可以用硬纸条做成活动的角，让孩子认识平角和周角。认识平角和周角时，要让孩子指出它们的边和顶点，并在书上标注出来。平角的两条边成一条直线，周角的两条边重合在一起。周角是360°，平角是180°。最后让孩子说一说：你还在哪儿见到过这样的角？例3，想一想：我们学习过的角分成了哪几类？孩子可能说：分成了锐角、直角、钝角、平角和周角。想像出这些角的图形。再想一想：哪些角的度数是固定不变的，哪些角的度数不确定？孩子可能说：直角是90°，平角的180°，周角是360°，它们的度数是固定的；锐角和钝角的度数不确定，要用量角器才能测量角的度数。又想一想：比90°少1°的角是什么角？比90°多1°的角是什么角？让孩子画一个平角，再画出两个直角，体会到垂直的边是锐角和钝角的界线。归纳小结：锐角小于90°，钝角大于90°而小于180°；平角等于2个直角；周角等于4个直角，或2个平角。并根据下图进行理解：所有的角都以OA为一条边，AOC是直角，AOE是平角，AOA是周角，这些角的度数是固定的，所以边的位置也是固定的；AOB是锐角，锐角的度数不确定，OB边可在OA、OC之间移动；AOD钝角角，钝角的度数不确定，OD边可在OC、OE之间移动。想像：有一个角的两条边重合在一起，是一个周角；一条边不动，另一条边绕顶点旋转，刚叉开时组成锐角，叉开到垂直时组成直角，再叉开组成钝角，继续叉开到一条直线时组成平角，继续叉开回到重合的位置又组成周角。例4，怎样画一个65°的角？让孩子尝试画角，教师注意观察孩子画角的过程。让孩子阅读画角的步骤，并与自己画角的过程比较。不会画的孩子，可让他先阅读，再按步骤画角。想一想：哪些角不要用量角器可以画？哪些角一般要用量角器画？“做一做”。第1题，判断角的种类。第2题，用量角器画角。让孩子先根据度数判断所要画的是哪种角，再动手操作。习题解析第1题，根据直角和平角的图形，对角的大小进行估计。如1是正方形对角线与边的夹角，应该是90°的一半，是45°。2的两个边接近圆的直径，可以是160°，155°，150°。3比1大，可能是55°。再用量角器进行测量。第2题，让孩子先说一说它们分别是哪一种角，再选择合适的方法画角。一般用量角器画角，其中45°，60°，90°三个角也可以用三角板画。第 2 页