人教版八年级下册（部编版）第17课《壶口瀑布》知识点复习归纳-word文档.docx

壶口瀑布知识点复习归纳一、 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 基础知识语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1、写出一句描写黄河的诗句：黄河之水天上来，奔流到海不复回教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 2、根据拼音写出词语，或给加点的词注音告jiè（诫 ） mímàn （弥漫 ） 推推sng sng搡搡 Shà（霎）时 chíchng（驰骋）漩（xuàn）涡 寒jìn（噤） wùi 雾霭 乘xì隙而进 折返迂y回 钻石mì(觅)缝 ggu 汩汩 hánchan （潺潺） 怒不可è(遏 ) 挟(xié)而不服3、词语解释：推推搡搡粗暴地、接连不断地猛推。 前呼后拥前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。寒噤身体因受冷、受惊或疾病而微微颤动；寒，寒冷；噤，因严寒，受惊吓等而咬紧牙关或牙齿打颤 驰骋骑马奔跑；奔驰；驰骋原野 形容瀑布飞流而下的样子。漩涡水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。 怒不可遏遏：止。愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。二、课文内容分析与理解文主要写作者在不同的季节，两次来到壶口瀑布。 第一、二段：在雨季，作者初次相识壶口瀑布。（1）壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。 （2）第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处 A 下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里 B 去，人们只能俯视被急急吸去的水流。现时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地 C 进去， C 进去我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳 1、第一次看壶口瀑布，作者听到什么，又看到了哪些奇特的景象？听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。视觉：“雾气弥漫”、“像一锅正沸腾着的水”、“那沟已被灌得浪沫横溢”。感受：“什么也看不见，什么也听不见”。“可怕”、“惊慌”。结果：“匆匆地逃走”。2、说说你对文中画线句的理解运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，写出了壶口瀑布水势浩大、上下翻滚的景象（1分）。突出黄河令人震撼的气势（1分），为后文具体描写壶口瀑布波澜壮阔的气势作铺垫和渲染（1分）。3、请将三个动词“跌”、“冲”、“落”分别填入第节三处方框中最恰当的一处：（3分）A 落 B 跌 C 冲 4、第一次去看壶口瀑布，作者几乎“什么也看不见，什么也听不到”，那么描写这次经历的第节在文中是否显得多余，为什么？（3分）不多余。第节初步勾勒了壶口瀑布壮阔的气势和令人惊心动魄的形象（1分），给后文详写第二次观看作了铺垫（1分），也留下了悬念（1分）。第3、 四、五段：作者看到的是枯水季节的壶口瀑布。看到了黄河在壶口瀑布处的雄伟、壮阔的气势。第三段：从河床角度看：河水在上游的特点：由地理构造“丁字”形状，先写壶口瀑布得名的原因。再描写了上游的水势。 （3）第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 1、 用60字左右说明一下“壶口 ” 之名的由来。（3分） 河心有一条河，是突然凹下去的一条深沟， 这深槽顶着宽宽的河面， 形成一个“丁字”，形似巨壶， “壶口”由此得名。 2、用80字左右说明 “壶口瀑布”的形成。（4分） 河心有一条河，是突然凹下去的一条深沟， 这深槽顶着宽宽的河面， 形成一个“丁字”，形似巨壶， “壶口”由此得名。 河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深槽中，被拢成一束，便形成了壶口瀑布。 3、说说你对文中画线句的理解 （3分） 运用比喻、拟人的修辞手法，形象生动写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，表现了壶口瀑布令人震撼的气势，前仆后继、勇往直前的精神。4、文中“山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”一句属于环境描写，在文中的作用是以静衬动。 用“青冷的灰，寂寂的蓝”衬托壶口瀑布奔腾激越、令人震撼的气势。 （3分）5、请联系前文，具体说说第节中“驰骋”一词写出了什么？用得好在哪里？（3分） “驰骋”呼应了（1分）前文“其势如千军万马”的比喻（1分），生动地描绘出壶口瀑布处的黄河水汹涌奔腾的雄壮气势（1分） 6、文章为什么要写黑猪掉进深沟的事？前面“当地人说”几个字能否删除？为什么？(3分) 从侧面烘托激流汹涌，水流之急，水力之大。不能删除。因为这不是作者亲眼所见，而是听“当地人说”的，可能有些夸张。如果删除的话，就与事实不符。 7、文章从不同的感官角度描写黄河带给人的感受，其中最主要的是 听 觉和 视觉，“踏上去坚实而又松软”则属于 触 觉。（3分） 8、文章第节和第节都提到了别人对于黄河的描述（“有人告诫”、“当地人说”），请联系句意分析这两处文字在文中的作用。（3分）这两处文字都属于侧面描写，完整和丰富了黄河的形象（1分），第一句写出了雨季黄河的水势浩大凶险（1分），第二句写出了黄河水流的迅猛（1分）。 9、这段中运用两个“突然”表现了“壶口”地势的陡峭、险峻，段中明显与它们形成呼应的一句话是它们还来不及想一下，便一齐跌了进去 ；作者引用黑猪的故事是为了突出黄河水流的迅猛。 (3分 )10、第三段中“我们从从容容地下到沟底”一句中，“从从容容”的原因是：这是作者第二次去看壶口瀑布，当时正是枯水期，“谷底显得异常开阔”。（2分）而第二段中“我们大着胆子下到滩里”一句中，“大着胆子”则是因为这是作者第一次去看壶口瀑布，当时正是雨季。这个时节看壶口最危险，如果下“到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸”。（2分）11、请联系前文，具体说说第节中河水得以“ 畅畅快快”驰骋的原因（2分）因为“河水从五百米宽的河道上排排涌来”。河面非常开阔。第四段：从水流角度看：河水在龙槽壶口的特点凝重、猛烈（4） 黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ 1、“黄河在这里由宽而窄”，在文中“宽”具体指的是 五百米宽的河道，“窄”具体指的四十多米宽的深沟（2分）（请用原文回答）2、说说你对“浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落”的理解：（3分） 这个句子运用比喻 的修辞手法，它的表达作用是：生动形象地写出了洪流向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下的画面，突出水势变化之大，表现了黄河壮阔的气势。3、 为什么又说：“不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”既然否定前一种说法，为什么不把它删除？ （3分）作者认为“一卷飞毯从空中抖落”还不足以表现壶口瀑布的凝重、猛烈，所以又用“一卷钢板出轧”作对比，让读者在对比中感受瀑布的水流宏大，气势猛烈。 作者故意否定前一种说法而又不删除，是为了加强表达效果。 4、说说句中“凝重”、“猛烈”词语的表达作用 （3分）“凝重”、“猛烈”表现了黄河奔腾至此，就如被勒住了缰绳的烈马，咆哮狂啸，一下从河床跌入了深谷，其势惊人，无坚不摧。5、说说你对“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。”一句的理解 （3分） 这个句子运用了 排比/拟人 的修辞手法，它的表达作用是富有语势地/生动地写出了黄河水流在龙漕两边滩壁上散开的画面（1分），赋予了黄河水流以生机活力（1分）。6、 说说你对“而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。”一句的理解。（3分）运用比喻的手法生动形象地写出黄河水的声音之美，以及颜色、态势之美。表达出作者的喜悦欣赏之情。 7、说说你对“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”的理解（3分）这句话运用反问句式，加强了语气，表达造物者是要在这壶口中浓缩一个世界（既指客观世界，也指主观世界）的意思，给人以强烈的感染力强，而且立意深刻。第五段：从石头角度看眼前河水的特点坚忍不拔 （5） 看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水A 得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被B 出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地C 下去，C 出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据徐霞客游记中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。 1、请将三个动词“切”“凿”、“旋”、分别填入第节三处方框中最恰当的地方：（3分）A 凿 B 旋 C 切 2、说说你对画线句的理解（2分）画线句，运用形象的动词和生动的比喻，赞颂了黄河水流之大，力量之大。3、“但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”一句中“怒”字用得非常贴切。请联系前后文，说说河水“怒”的表现。并说说你对这句句子的理解。（1）“怒”表现在：“凿”、“旋”、“切”、“剁”等一连串动作，逼真地表现出黄河水愤怒时的力量之大。（3分）（2）我的理解：这句句子借水喻人，赋予水以人的感情：“柔和之中有宽厚绝无软弱”。借助黄河水，生动地写出了中华民族有耐力，有钢铁般的意志。她勇于反抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。（3分）4、文中“据徐霞客游记中所载”一句能否删去？为什么？（3分）不能。因为这句话写出了“当年壶口的位置还在这下游一千五百米处”是有据可查的。表现了“日夜不停的河水”“柔和之中只有宽厚绝无软弱”，突出了黄河水的力量之大。第六段：抓住壶口瀑布的特点，表达对中华民族精神的由衷赞美（6）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。 说说你对画线句的理解（3分） 画线句运用排比、拟人的修辞手法，并运用议论、抒情的表达方式和借物喻人、借景抒情的表现手法，表现了黄河水宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前的精神。抒发了对自然的热爱，对中华民族精神的赞美之情。三、联系全文理解文章主旨，了解文章结构1、作者由壶口瀑布联想到什么？揭示了怎样的主旨？（1）作者联想到：小小的壶口，“集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情”。又联想到中华民族的特点：“博大宽厚、柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生、勇往直前” 主旨：本文由小小的壶口瀑布概括了黄河博大宽厚的伟大的性格，抒发了对自然的热爱之情，表达了作者对中华民族百折不挠、勇往直前精神的由衷赞美。2、结构特点：作者写两次到壶口参观一到壶口，雨季观光，采用略笔处理。二到壶口，选择枯水季节观瀑，详写。前” 主旨：本文由小小的壶口瀑布概括了黄河博大宽厚的伟大的性格，抒发了对自然的热爱之情，表达了作者对中华民族百折不挠、勇往直前精神的由衷赞美。第 7 页