最新青岛版七年级上册数学1.1我们身边的图形世界 说课稿-word文档.doc

说课稿 ：1.1我们身边的图形世界宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 尊敬的各位评委，各位专家：大家好！要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 今天我说课的课题是青岛版七年级数学上册第一章第一节我们身边的图形世界。下面我从说教材、说目标、说方法、说设计、说评价五个流程进行阐述。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一、说教材：本节是新授课，教材内容主要包括通过观察生活中的图片或实物，认知生活中的几何图形，认识一些简单的几何体 。本节的内容是图形的初步认识，是在学习小学数学几何图形的基础上引入的，而本节的内容是以后学习几何图形的基础，学习图形与几何的知识是为了认识生活中的现实世界，用数学的眼光认识世界，认识学习几何知识的重要意义，培养学生空间想象能力和视图能力。这节课在数学学习中起着承上启下的作用。 二、说目标：新课程总目标分别从“知识与技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个方面进行了具体的阐述。对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。为了更好的贯彻这四个方面的教育。结合本节课的内容，我把这节课的学习目标定为：1、在具体情境中认识圆柱、圆锥、长方体、棱柱、棱锥、球等并分类。 2、能从组合图形中识别基本几何体。基于以上对教材的分析，我认为能识别生活中的几何体并分类是重点，从组合图形中识别出基本几何体是难点。三、说方法：1、教法：我校的课堂教学模式是“3·2·1”教学模式。结合我校的课改理念，根据新课标要求及七年级学生的认知特点，在教学中多注意从实物出发，让学生感受到几何知识应用无处不在，课堂上充分利用电子白板教学，注重启发式和因材施教。让学生感受到学习图形与几何知识的重要性和必要性。2、学法：新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此本节课采用让学生自主学习、探究学习、合作交流、讨论展示的方式进行学习。帮助学生学会运用观察、探究、分析、概括等方法，使学生真正成为学习的主体，让学生在交流中享受“数学美”，从而完成学习目标。 四、说设计 ：分六个环节。1、情景导入（播放多媒体课件）出示世界著名的建筑的图片，让同学们欣赏，找出一些熟悉的几何图形？从而引出课题。接着出示本节的学习目标并让一名学生大声读出，目的让学生明确学习目标，掌握学习方向。2、探究新知首先让学生认真阅读课本第45页的图1-3前的部分进行自学，在学生自学时间内，教师出示自学要求，并始终展示自学要求，这样学生带着自学要求进行学习，既明确自学内容，又保证自学高效。这一阶段以学生自学为主。然后组内合作交流：通过自主学习，把自己解决不了的问题交到小组，共同讨论，组长主持。教师要进行巡视，及时了解学情，组织有效的交流。最后交流展示：各组派代表展示，其余学生补充完善。教师对于存在问题及时精讲点拨，把学生的思维活动引向深入。通过让学生自学，目的使学生完成第一个学习目标：在具体情境中认识圆柱、圆锥、长方体、棱柱、棱锥、球等并分类。3、学以致用首先教师出示同步训练题，学生独立完成，师生共同矫正。目的让学生能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识，培养抽象概能力，激发学生的学习热情，给学生留有想象的空间，体会几何图形与生活的密切联系。从而达到完成第二个学习目标：能从组合图形中识别基本几何体。然后让学生分组讨论常见立体图形之间的差异并交流。目的让学生掌握立体图形的分类及平面、曲面的不同。以突破重难点。 4、归纳小结教师先后出示一组问题：通过本节课学习，你学会了哪些知识? 你最大的收获是什么？引导学生自主小结，以理清知识脉络，强化本节重点，培养学生归纳，概括能力.学生同时感受到成功的喜悦 ，增强学习的信心。5、达标检测教师出示达标检测题，学生认真完成，学生完成之后，教师出示答案，针对学生存在的问题教师及时点拨。目的检测学生的目标达成情况。6、分层布置作业必做题：课本6页、习题1.1： 1、2。选做题：请以给定的图形“_ _ ”（两个圆、 两个三角形、两条线段）为构件，尽可能地构思独特且有意义的图形，并写出一两句贴切、诙谐的解说词。见课件这样布置作业既面向全体学生，又给基础较好的学生充分的发展空间，满足不同学生的不同需求，体现“人人学有价值的数学”的新课标理念。五、说评价本节采用的评价方式以激励评价为主，评价学生的学习过程，评价学生发现问题、解决问题的能力。注重自我评价、学生评价、教师评价的有机结合。根据学生大量的信息反馈，了解学生对知识的掌握程度，对个别学生出现的错误，作单独辅导，以进一步提高课堂实效，充分体现“不同的学生得到不同的发展”.几点说明：1、时间安排：导入约2分钟，探究新知约16分钟，学以致用约14分钟，小结约2分钟，达标检测约5分钟，布置作业约1分钟，共40分钟。各环节可灵活掌握 。2、板书设计：这节课我采用教师板书学习重点，学生板演学习成果的方法，结合电子白板教学，目的帮助学生理清思路，把握本节课的重点。最后用美国教育家布鲁纳的一句话结束说课：“探索是数学教学的生命线”，我也会继续探索数学的奥秘。 这就是我本节课的设计，不当之处， 恳请各位专家批评指正！.谢谢！第 3 页