最新高一地理：热力环流导学案-word文档.doc

热力环流导学案宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 【目标明确 重点落实】要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1.知识与技能目标“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 理解热力环流的定义、形成原因及其形成过程2.过程与方法目标通过观察实验现象，引导学生对热力环流产生初步的认识和了解；通过分析与讲解热力环流产生的原因及其过程，增强学生对热力环流的整体理解，培养学生分析问题、解决问题的能力；让学生利用热力环流的形成原理，解释自然界中有关的地理现象（如海陆风、城市风、山谷风），提高整理和加工信息的能力及观察、分析和概括能力。3.情感、态度和价值观通过自主学习、合作学习和探究学习，获得解决问题的方法，树立正确的环境观，并将所学知识与现实生活相结合，增强地理素养。 是地球大气最重要的能量来源【复习回顾 夯实基础】(1)太阳辐射在传播过程中，部分被 吸收或反射，大部分到达 ，并被地面 和 。大气的受热过程基本过程(2)地面吸收太阳辐射而增温，同时又以 辐射的形式把热量传给 。(3)大气吸收地面长波辐射的同时，又会以 的形式把热量传递给地面。最后结果： 是近地面大气主要、直接的热源。作用：大气的受热状况影响着大气的热力状况、 分布和变化，制约着大气的运动状态。【知识梳理 把握重点】1.大气运动的主要作用：（1）大气中 和 的输送；（2）各种天气的变化2.大气运动的能量来源是 ；根本原因是 。引起引起3.热力环流形成的原因是 ，它是大气运动最简单的形式。导致4. 近地面的冷热不均 同一水平面上的气压差异5. 海陆风：白天吹海风，晚上吹陆风；山谷风：白天吹谷风，晚上吹山风；城市风：近地面 风向由郊区吹向城区，高空风向由城区吹向郊区。6. 热力环流规律：等压面“高压上凸，低压下凹”；地面低温处是高压，高温处是低压；高空相反；同一垂直方向，海拔越高，气压越低；先有大气的垂直运动，而后有高压低压，最后有大气水平运动；上升的气流容易降雨，下沉的空气不会降雨。【现象观察】 实验器材：热水、冰块、透明玻璃缸1、 观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的 ?2、空气运动原因？ 【热力环流形成过程讲解】【探究学习1】海陆热力环流（海陆风）1. 分别画出白天、夜间陆地和海洋之间的大气运动方向，使之构成一个环流图。2. 想一想，一天内海岸边何时吹海风何时吹陆风？3. 白天海洋的气压_,陆地的气压_(高或低);夜间海洋的气压_，陆地的气压_(高或低)。4. 分析海陆风对海滨地区的气温有什么调节作用?规律总结： 陆地升温快降温也快，（升温快相对为热源，升温慢相对为冷源） 海洋升温慢降温也慢，（降温快相对为冷源，降温慢相对为热源）【探究学习2】城市与郊区之间的热力环流（城市风）ABC1.画出郊区和市区之间的大气运动方向，使之构成一个环流图。2.对空气有污染的工厂应建设在A、B、C中的 地。3.要改善空气质量，最好在 地进行植树造林。思考题：（1）城市风对城市大气环境有什么不良影响？ （2）我们在城市建设中应采取什么样的对策？【探究学习3】山谷风探究案例：有一天，卖臭豆腐的老汉到县衙控告烧炭老翁烧炭的烟气熏得他晚上睡不着觉； 烧炭老翁到县衙后同样控告老汉臭豆腐的气味熏得他白天吃不下饭。县太爷不思其解感到很茫然，你知道为什么吗？黑夜白天1. 画出白天、黑夜山坡和谷底之间的大气运动方向，使之构成一个环流图。2. 分析山风和谷风的风向，解释该案例。思考题：唐代诗人李商隐在他的夜雨寄北中写道：“君未归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”为什么巴山会多夜雨呢？这与大气的运动又有什么关系呢？（提示：上升的气流容易降雨）【课堂练习巩固】第 3 页