最新鲁教版九年级全册 第七单元 第四节 酸碱中和反应 说课稿-word文档.doc

我说课的题目是酸碱中和反应。我将从教材，学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 首先谈谈我对教材的理解，本节课是在学生学习了酸、碱化学性质基础上的进一步延伸，也为高中学习离子反应奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 为了做到因材施教我将对学生情况进行预测，9年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，喜欢自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标：知识与技能目标：了解酸碱中和反应的实质及应用。过程与方法目标：培养学生运用实验的方法研究问题和分析问题的探究能力。情感态度与价值观目标：通过对酸碱中和反应的探究，让学生体会成功的乐趣，培养严谨的科学精神。研读教材，本节课教学重难点是：酸碱中和反应的实质。为了更好地讲解重难点，我将把实验探究法、讨论交流法、启发引导法、多媒体教学法等相结合进行教学，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。下面我将从4个环节谈谈我的教学过程。环节一，情境创设通过生活中的例子，被蚊虫叮咬后，常用涂抹肥皂水等碱性物质的方法止痒，点出蚊虫会分泌蚁酸，提出问题：酸与碱能发生反应吗？这样由生活走进化学，在引起学生好奇心的同时，激发学生学习的兴趣，进而导入课题。环节二，新课讲授首先我会演示氢氧化钠溶液与盐酸混合的实验，由于没有明显的实验现象，引导学生思考，如何证明反应发生了？学生根据之前学过的酸、碱的通性会从证明反应物减少的方向给出各种方案，让学生根据自己的方案进行实验。实验后，交流讨论，会发现用酚酞可以直观的找到恰好反应的点。让学生检验此时溶液的PH，会发现PH等于7。提出问题：溶液中的氢离子和氢氧根离子跑去了哪里？学生会回答反应了。让学生在体验科学探究的过程，提升自己的动手能力和思维能力。接着动画模拟盐酸与氢氧化钠溶液反应的微观过程，引导学生发现，该反应的实质：氢离子和氢氧根结合生成水，板书。让学生写出该反应的化学方程式，并尝试写盐酸和氢氧化钾、氢氧化钡，硫酸和氢氧化钠、氢氧化钡的化学方程式，寻找酸与碱反应的规律。得出酸与碱相遇时，它们分解出的氢离子和氢氧根离子结合生成水，而其他离子结合成盐。我会介绍中和反应的定义，并让学生从微观上认识中和反应的实质也是氢离子和氢氧根离子结合生成水。了解宏观、微观以及符号之间的关系，体会化学中三维表征的思想。追问：有盐和水生成的反应，一定是中和反应吗？ 学生思考后会举出反例，培养学生的逆向思维能力。并讲清中和反应和复分解反应的关系。接下来让学生分组实验，探究酸碱中和反应过程中溶液PH的变化，并绘制盐酸滴加氢氧化钠溶液时，溶液PH随所加盐酸体积变化的曲线。我会巡回指导。学生画出之后，标出A、B、C三点，引导学生分析A、B、C三点所示溶液中溶质的成分。A点溶质有氢氧化钠和氯化钠，B点溶质只有氯化钠，C点溶质有氯化氢和氯化钠。让学生认识数形结合的科学方法。追问，稀释酸溶液或碱溶液，pH与加水量的关系图是怎样的？让学生画出稀释酸碱溶液的图像。然后引导学生自学教材，了解中和反应对生产、生活以及人类生命活动的意义。体现化学来源于生活，又服务于生活的理念。环节三：交流总结我会组织学生小组讨论，绘制出本节课的知识网络并进行展示，然后结合板书加以点评。环节四：检测及作业本着分层的原则，我会设计两道当堂检测题，并布置同步学习上对应习题，达到巩固基础，提高能力的目的。最后谈谈我的板书，主要采取提纲式、总分式、表格式可以帮助学生清晰思路，突出重点。我的说课完毕，谢谢各位评委老师。1472第 2 页