最新鲁教版九年级化学 第三单元 第二节 溶液组成的定量表示 同步练习 含答案-word文档.doc

第二节溶液组成的定量表示死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 01知识管理唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1溶质质量分数一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 定义：溶质与溶液的质量之比。计算公式：溶质质量分数_×100%溶液的质量_的质量_的质量2溶液的稀释与浓缩稀释：(浓溶液稀溶液)：加溶剂。浓缩：(稀溶液浓溶液)：加溶质、减溶剂。公式：稀释前溶液质量×稀释前溶液的溶质质量分数稀释后溶液质量×稀释后溶液的溶质质量分数(溶液在稀释前后_的质量不变)3溶液的配制步骤：_、_、_、_。仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒(搅拌，加速溶解)。误差分析：(1)导致溶质质量分数偏大的原因：量取溶剂时俯视读数；将溶剂倒入烧杯时有部分洒出。(2)导致溶质质量分数偏小的原因：量取溶剂时仰视读数；烧杯润洗；称量溶质时，物体和砝码位置颠倒，且使用了游码。02基础题1对于“10%的食盐溶液”的含义，解释不正确的是（ ）A100 g水中溶解了10 g食盐B食盐溶液中溶质和溶剂的质量比是19C将10 g食盐溶解于90 g水中得到的溶液D100 g 10%的食盐溶液中溶有10 g食盐2配制50 g 10%的食盐溶液时，有以下操作：溶解；称量；计算；量取。其中正确的操作顺序是（ ）A BC D3一定温度下，饱和食盐水露置在空气中一段时间后，有少量晶体析出，此时（ ）A溶质的质量分数变小B溶质的质量分数不变C溶剂质量没变D溶液变成不饱和溶液4有100 g 5%的氯化钠溶液，若将其溶质的质量分数增大一倍，可采用的方法是（ ）A把溶剂蒸发掉一半B加入5 g氯化钠固体C把溶剂蒸发掉50 gD加入100 g 5%的氯化钠溶液5(烟台中考)下列有关水和溶液的说法正确的是（ ）A河水经过沉降、过滤、活性炭吸附后得到的水是纯净物B饱和溶液析出晶体后，溶液的溶质质量分数不一定减少C通过洗洁精的乳化作用，可将食用油溶解于水形成溶液D试剂瓶中的溶液在使用时不慎洒出一部分，剩余溶液溶质质量分数减少6(金华中考)A、B、C三只烧杯中分别装入等质量的水，在相同温度下，向三只烧杯中分别加入25 g、15 g、5 g同种固体物质，充分溶解后，静置，现象如图所示，回答下列问题(填烧杯编号)：(1)A、B、C三只烧杯中的溶液一定是不饱和溶液的是_；(2)A、B、C三只烧杯中溶液的溶质质量分数的大小关系是_。7(株洲中考)化学实验室现有质量分数为98%的浓硫酸，但在实验室中常需要用较稀的硫酸。请回答下列问题：(1)上述浓硫酸中溶剂的质量分数是_。(2)要把50 g上述浓硫酸稀释为质量分数为10%的硫酸，需要水的质量是多少？(请写出计算过程) 03中档题 8(常德中考)将100 g 98%的浓硫酸注入900 g水中，所得稀硫酸中溶质的质量分数为（ ）A9.8% B10.0%C10.9% D11.1%9将20 时某KNO3溶液均分为两份，第一份恒温蒸发掉10克水，析出a克晶体；第二份恒温蒸发掉20克水，析出晶体b克。则a与b的关系正确的是（ ）A2ab B2abC2ab D2ab10(乐山改编)20 时，在三个各盛有100 g水的容器中分别加入甲、乙、丙三种纯净物(不含结晶水，不与水反应)各10 g，充分溶解后，情况如下表所示，有关说法不正确的是（ ）物质甲乙丙未溶解固体的质量/g703A.所得溶液可能都是饱和溶液B三溶液中溶质的质量分数：乙丙甲C升高温度，三溶液中溶质的质量分数一定会改变D20 °C时甲、乙、丙三种物质在100克水中达到饱和状态时所溶解的质量由大到小的顺序为乙>丙>甲11向一定质量分数的KNO3溶液中逐渐加水稀释，下列图像中符合此溶液中溶质质量变化规律的是（ ）12(无锡中考)泡菜具有独特的风味，适合制作泡菜的食盐水浓度是4%。在配制4%的食盐水时，会导致溶液浓度偏小的是（ ）称量好的食盐倒入烧杯时，有少许洒出量水的体积时，俯视量筒溶解食盐的烧杯内壁是潮湿的用4 g食盐和100 g水配制溶液A BC D13在一定温度下，将36 g硝酸钾完全溶于204 g水中，将所得的溶液分为两等份，计算：(1)每一份溶液中溶质的质量分数；(2)取第一份溶液，要使其溶质的质量分数比原来增加一倍，可以蒸发掉多少水？04实验突破14实验室欲配制1 000 g溶质质量分数为4%的氢氧化钠溶液。配制步骤为：(1)计算：需氢氧化钠固体_g，水_mL(水的密度是1 g/cm3)。(2)称量：用质量为23.1 g的烧杯作称量容器，在托盘天平上称取氢氧化钠固体时，盛有氢氧化钠固体的烧杯应放在_(填“左”或“右”)盘，在下表所列的砝码中，选出所需砝码(打“”表示选用)：砝码/g100503020105打“”表示选用并在下列标尺中选出能正确表示游码位置的选项_(填字母)。(3)溶解：将氢氧化钠固体溶于水，用_搅拌，使氢氧化钠全部溶解，冷却至室温。(4)把配好的溶液装入试剂瓶，盖好瓶盖并贴上标签，放入试剂柜中。参考答案第二节溶液组成的定量表示知识管理1.溶质溶剂2.溶质3.计算称量(或量取)溶解(或稀释)装瓶存放基础题1A2.A3.B4.C5.B6.(1)C(2)ABC7.(1)2%(2)设稀释后溶液的质量为x。50 g×98%x×10%x490 g需要水的质量490 g50 g440 g答：需要水440 g。中档题8A9.B10.C11.D12.B13.(1)×100%15%将所得的溶液分为二等份，每一份溶液中溶质的质量分数不变。答：每一份溶液中溶质的质量分数为15%。(2)设蒸发掉水的质量为x。×100%15%×2x60 g答：需蒸发掉水的质量为60 g。14.(1)40960(2)左5010B(3)玻璃棒第 3 页