湖北省武汉市高中物理 第二章 化学物质及其变化 2.2.1 酸碱盐的溶液中的电离导学案新人教版必修1-word.doc

酸碱盐在水溶液中的电离死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 问题记录【新课程标准】与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1.正确理解电解质的概念，认识常见的电解质。2.认识酸碱盐等电解质在水溶液或者熔融状态下能发生电离。 【核心素养】素养1  宏观辨识与微观探析  能从不同层次认识物质的多样性。素养2  变化观念与平衡思想 素养3  证据推理与模型认知 知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征。素养4  科学探究与创新意识 建立认知模型，并能运用模型解释化学现象。素养5  科学精神与社会责任 【导学流程】 一、知识链接二、基础感知一、 电解质与非电解质。二、 1、溶液导电的原因是在外加电场的作用下，。2、电解质是在 或 能够导电的 。例如：氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠。 非电解质是 和 都不能导电的 。例如：蔗糖、酒精等。注意：单质既不是电解质也不是非电解质。【例1】 下列物质中，属于电解质的是 ，属于非电解质的是 。A. 碘化钾 B. 乙醇 C. 氨气 D. 蔗糖 E. 醋酸F. 硫酸氢钠 G. 氨水 H. 液氧 I. 氢氧化钠溶液练习1、根据有关概念回答下列问题： H2SO4 液氨 氨水 铝条 氯化钠石墨 二氧化硫 水 氧化钠 氢氧化钡 判断上述物质中：在一定状态下能够导电的是 ；属于电解质的是 ；属于非电解质的是 。附注：SO2、SO3、CO2、NH3的水溶液能导电，但导电原因是与水作用后的生成物（H2SO3 、H2SO4、H2CO3 、NH3 ·H2O）电离所致，并非自身电离出自由离子，所以SO2、SO3、CO2、NH3等为非电解质，而H2SO3 、H2SO4、H2CO3 、NH3 ·H2O则是电解质。三深入学习 电解质的电离1、酸、碱、盐在水溶液中能够导电，是因为它们在溶液中发生了 。2、电离：电解质在水溶液中或熔融状态下产生自由移动的离子的过程。氯化钠的电离：将氯化钠加入水中，在 作用下，钠离子和氯离子脱离NaCl晶体表面，形成了能够 的 和 。这一过程可以用电离方程式表示为： 。3、HCl、 HNO3 、H2SO4 的电离方程式HCl HNO3 H2SO4 它们都能够电离出H+，因此我们从电离的角度对酸的本质有一个新的认识，电离时 叫做酸。类比：电离时 叫做碱； 电离时 叫做盐。当堂检测：1、电离方程式的书写Ba(OH)2 NaCl BaSO4 NaHCO3 NaHSO4(水溶液中) 2人体血液成分复杂,请回答下列问题:(1)下列人体血液中的物质属于非电解质的是(填字母)。 A.碳酸B.水 C.碳酸氢钠D.葡萄糖(2)人体体液中最常见的电解质之一是氯化钠,而目前我们食用的氯化钠中因加有碘而常常被称为“碘盐”,其目的是防止人体缺碘而致病。在食盐中加入的碘元素是碘酸钾(KIO3)。请你写出碘酸钾在水溶液中的电离方程式:。 (3)人体的胃液酸性很强,其中酸性物质为盐酸,盐酸(填“是”或“不是”)电解质,如果胃酸过多,常服用含小苏打的药物,小苏打属于(填“碱”或“盐”),写出盐酸与小苏打反应的化学方程式:。 第 2 页