人教版生物必修三 5.4生态系统的信息传递 同步测试-精选文档.docx

2018-2019学年人教版生物必修三 5.4生态系统的信息传递 同步测试观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、单选题观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.下列有关生态系统信息传递的叙述，错误的是（） 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 A. 在生物与无机环境、生物与生物之间息传递都是双向的B. 金龟子遇敌害从植株上滚落装死属于行为信息C. 猎豹和斑马之间的信息传递有利于调节种间关系D. 用性外激素干扰害虫雌雄交尾，可有效控制害虫数量2.利用电子仪器产生与蜜蜂跳舞的相同频率的声音，当蜜蜂感受到这一信息后，就会飞到花园采蜜，这是利用什么信息提高作物产量 A. 物理信息                           B. 化学信息                           C. 生物信息                           D. 行为信息3.生态系统中含有各种各样的信息，这些信息的传递对生物有非常重要的意义。下列关于生态系统中的信息的说法，错误的是(  ) A. 蝙蝠的“回声定位”这一物理信息使得蝙蝠能够捕食猎物，躲避敌害B. 菊花接受的日照长短这一化学信息使得菊花能够适时开放C. 信息传递在生态系统中可以调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定D. 植物间也存在信息的传递4.下列生产实践措施不是利用生态系统中信息传递的是(     ) A. 人工合成性外激素制剂，干扰害虫的正常交尾          B. 控制日照时间以控制开花时间C. 利用“黑光灯”集中捕杀棉铃虫                         D. 摘除果树的顶芽有利于侧芽的生长5.有关生态系统的信息传递，正确的叙述是（ ） A. 生态系统中物理信息的来源只能是无机环境B. 动物的特殊行为对于同种或异种生物能够传递信息C. 生态系统中的信息传递和能量流动都是单向的D. 利用昆虫信息素诱捕有害动物属于化学防治6.一位科学家正在研究光照强度对某种鸟的鸣叫次数的影响，下列各项计划中不合理的是（   ） A. 在其他条件相同的情况下，比较一天内不同时段该种鸟的平均鸣叫次数B. 在其他条件相同的情况下，比较阴天和晴天时该种鸟的平均鸣叫次数C. 在其他条件相同的情况下，比较不同季节该种鸟的平均鸣叫次数D. 在其他条件相同的情况下，比较繁殖季节该种鸟雌鸟和雄鸟的平均鸣叫次数7.科学家曾用人工合成的甲基丁香酚涂在纸片上，挂在柑桔园里诱得大量雄性柑桔果蝇并加以消灭，这是在生产上应用的(    ) A. 物理信息                           B. 行为信息                           C. 化学信息                           D. 营养信息8.野生扬子鳄种群的雌雄比例一般稳定在5：1左右，其性别由孵化时的温度所决定繁殖季节雄性扬子鳄发出“轰”的声音，雌性扬子鳄则根据声音大小选择巢穴位 置当声音大时，雌鳄选择将巢穴筑于山凹浓荫潮湿温度较低处，则产生较多的雌鳄以上事实说明生态系统中信息传递（ ） A. 调节生物种间关系，维持生态系统的稳定           B. 影响种群的繁衍，维持种群数量的稳定C. 维持正常生命活动，调节内环境的稳态               D. 保护野生扬子鳄的最好措施是异地保护9.下列关于生态系统信息传递的叙述，正确的是(    ) A. 物理信息只来源于无机环境                                        B. 信息只能从低营养级向高营养级单向传递C. 性外激素属于化学信息，一般只能向同种生物传递     D. 行为信息只能向异种生物传递10.以下现象属于生态系统行为信息的是（  ） A. 蝙蝠的“回声定位”        B. 萤火虫发光        C. 蚊子飞行时发出的声音        D. 雄鸟的“求偶炫耀”11.以下关于生态系统信息传递的说法不正确的是 （       ） A. 任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力，就谈不上对环境的适应，就不可避免的要被大自然所淘汰B. 信息传递在农业生产中的应用可提高农产品或畜产品的产量，也可对有害动物进行控制C. 短日照作物黄麻，南种北移可延长生长期，提高麻皮产量。这是对行为信息的合理利用D. 任何生态系统中，能量、物质和信息问题处于不可分割的密切相关状态12.下列信息的传递中，与其他三种不属于同一类型的是（ ） A. 小囊虫在发现榆、松寄生植物后，会发出聚积信息素，召唤同类来共同取食          B. 榆树通过分泌一种化学物质，与栎树产生相互拮抗的现象C. 雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊          D. 群居动物通过群体气味与其他群体相区别13.棉蚜虫被瓢虫捕食时，被捕食的蚜虫会立即释放一种报警信息激素，于是周围的蚜虫纷纷跌落，这种现象属于() A. 种内竞争                           B. 种内互助                           C. 种间互助                           D. 互利共生14.下列关于生态系统信息传递相关叙述正确的是（    ） A. 生态系统的物理信息都来源于无机环境               B. 生物都通过化学物质传递信息C. 信息沿食物链从低营养级向高营养级传递           D. 信息传递可以调节生物种间关系二、填空题15.、珊瑚礁区是地球上生物多样性极高的生态系统珊瑚的色彩源于生活在珊瑚虫消化腔中的虫黄藻，珊瑚虫为虫黄藻提供无机物，虫黄藻进行光合作用为珊瑚虫提供大部分能量珊瑚虫所需的其余能量来自捕食的浮游生物请回答：（1）珊瑚虫和虫黄藻依次属于生态系统组成成分中的_ 和_  两者之间存在的种间关系属于_ （2）珊瑚礁区物种繁多，不同生物在珊瑚礁区占据不同位置，它们通过_ 关系互相依存，该生态系统具有较高的_ 稳定性（3）热带珊瑚礁中的某种小鱼取食大鱼身上的寄生虫小鱼取食之前，常在大鱼面前舞蹈并分泌一种化学物质，大鱼才让小鱼取食据此分析，小鱼和大鱼之间传递的信息类型有_  、为验证胰岛素能降低血糖，某同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液（用酸性生理盐水配制），观察现象，若出现昏厥，则达到目的该实验设计欠严密，改进措施有：为使反应出现得较快且明显，实验前应将小鼠_ 处理应设置对照组，给对照组小鼠注射_ ，且注射的部位、方法与实验组相同出现昏厥后，还应对其中的一半小鼠注射一定量的_ ，另一半不予注射作对照，以明确昏厥产生的原因 16.各种植物的开花都要求一定的黑暗和光照时间，但“影响开花的关键性因素是黑暗期的长短，还是光照期的长短”并不明确人们很早就认识到，苍耳需要每天短于16h的日照才能开花，若日照时间长于16h就不开花，16h的光照是一个临界点20世纪30年代，有人将苍耳置于不同组合的光照期和黑暗期中进行实验，结果如图1所示（1）图1所示实验中，各组处理的差异（变量）是_ 根据本实验的结果，你认为对前人的认识应作何修正？_ （2）有人进一步对此问题进行了研究，如图2所示该实验是否支持你的上述结论_ 并阐述理由_ （3）进一步的实验（如图3所示）发现，在实验n处理的黑暗期中插入一段时间的光照，即使是极短的一瞬间，植物也不能开花；而在实验p处理的光照期间插入一段黑暗期，植物能够开花图3未显示n，p实验的对照处理，请你参照图3画出对照组的处理_ （4）本实验除了题目中涉及到的控制因素外，为了保证实验结论的科学性和可靠性，你认为还应注意做到：（至少答出两点注意事项）_ 、_  三、综合题17.请回答关于生态系统的问题： （1）生态系统的空间范围有大有小地球上最大的生态系统是_  （2）生态系统的功能有能量流动、物质循环和信息传递，其中物质循环和能量流动的特点有何不同？_ 人们利用生态系统的信息传递可实现对有害动物进行控制，如利用特殊的化学物质扰乱某些动物的雌雄交配，降低有害动物的_ ，从而减少有害动物的种群数量，这种防治有害动物的方法属于_ （化学防治、生物防治、机械防治） （3）由于人类活动的影响不断增大，许多生态系统遭到干扰甚至破坏，所以对这些珍稀的野生动物的_ 保护，提高环境容纳量是根本措施，具体可以_  18.蜜蜂营社会性生活，一个蜂群内的个体分为蜂王、工蜂、雄峰，它们在蜂群中起不同作用蜂王分泌一种叫“蜂王物质”的外激素来确保它在蜂巢中的地位，这种物质抑制其他雌性的卵巢发育，从而把它们变成不育的工蜂雄峰可以说只是为交配而生的 （1）“蜂王物质”属于_ 信息，它的作用一方面保障蜜蜂生命活动正常进行，另一方面维持蜜蜂种群的_  （2）蜜蜂从植物的花中采集含水量约为80%的花蜜或分泌物，存入自己的第二个胃中，在体内转化酶的作用下经过30分钟发酵，回到蜂巢中吐出由此可知，人类所喝蜂蜜中的能量来自_ 同化的能量 （3）蜜蜂在生态系统的组成成分中属于_ 同一个蜂巢中蜜蜂居住的蜂房不同，是否能体现群落具有垂直结构和水平结构？_  请说明理由：_  答案解析部分一、单选题1.【答案】A 【解析】【解答】解：A、在生物与无机环境、生物与生物之间息传递有的是双向的，有的是单向的，A错误； B、金龟子遇敌害从植株上滚落装死属于行为信息，B正确；C、猎豹和斑马之间的信息传递有利于调节种间关系，C正确；D、用性外激素干扰害虫雌雄交尾，可有效控制害虫数量，D正确故选：A【分析】1、生态系统中信息的类型（1）物理信息：生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息（2）化学信息：生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质（3）行为信息：是指某些动物通过某些特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种信息2、信息传递在生态系统中的作用：（1）生命活动的正常进行，离不开信息的作用；（2）生物种群的繁衍，也离不开信息的传递；（3）信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定2.【答案】A 【解析】【分析】生态系统信息的种类：物理信息：生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息；化学信息：生物产生的可以传递信息的化学物质；行为信息：生物通过特殊行为特征在同种或异种生物之间传递的信息；声音属于物理信息，故选A。【点评】本题比较简单，意在考查学生的识记和理解能力，属于A级能力要求。3.【答案】B 【解析】【分析】蝙蝠的“回声定位”和日照长短都是物理信息，A正确，B错。信息传递的功能之一就是在生态系统中可以调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，C正确。生态系统的信息传递不仅在动物个体之间，在植物个体之间也存在信息传递，如植物激素乙烯，不仅会影响自身果实的成熟，还会影响周围植株上果实的成熟，D正确。答案B。【点评】生态系统信息传递对于生态系统维持相对稳定具有重要的作用，近几年的各类试题中出现频率很高，学习时要认真领会。4.【答案】D 【解析】【解答】性引诱剂属于化学信息，性引诱剂会干扰害虫正常交尾，降低害虫种群密度，A不符合题意；植物的开花需要一定时间的光照，分长日照植物、短日照植物等，利用植物的这一特点，创造长日照或短日照条件，可以使植物提前或延后开花，利用的是生态系统中信息传递中的物理信息，B不符合题意；“黑光灯”可以发出较大剂量的紫外线，用来引诱一些对紫外线敏感的害虫，进一步将其杀死，利用的是生态系统中信息传递中的物理信息，C不符合题意；除去顶芽，解除顶端优势，有利于侧芽生长，没有利用生态系统中信息传递，D符合题意。故答案为：D【分析】信息传递在农业生产中的应用提高农产品或畜产品的产量利用模拟的动物信息吸引大量的传粉动物，可以提高果树的传粉效率和结实率。对有害动物进行控制释放引诱剂，吸引益鸟来捕捉害虫；释放某种化学物质，驱赶有害昆虫；在果园里养鸡，利用物理信息或化学信息将害虫吸引集中到一个地方，让鸡捕食等。5.【答案】B 【解析】【解答】A、生态系统中物理信息来自生物和无机环境，A错误；B、动物的特殊行为能够对同种或异种生物传递信息，称为行为信息，B正确；C、生态系统中的信息传递往往是双向的，C错误；D、防治害虫的方法有生物防治（如利用昆虫信息素诱捕有害动物属于生物防治）和化学防治（喷洒农药），D错误故选：B【分析】1、生态系统中信息的类型（1）物理信息：生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息（2）化学信息：生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质（3）行为信息：是指某些动物通过某些特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种信息2、信息传递在农业生产中的应用：提高农产品和畜产品的产量；对有害动物进行控制6.【答案】D 【解析】【分析】依照实验设计的单一变量原则，要研究不同的光照强度对鸟鸣叫次数的影响，控制的实验变量应是不同的光照强度，从题意来看，同一天的不同时间，不同天气的同一时间，不同季节都是控制的光照强度，符合实验设计的要求。而D选项中，在繁殖季节，因生殖的需要，鸣叫次数会有很大变化，此时的影响因素很可能不是光照强度一种了。故D项是错误的。【点评】考查实验设计相关的知识。7.【答案】C 【解析】【解答】人工合成的甲基丁香酚与雌性柑桔果蝇性外激素相似，散发化学信息，引诱雄性柑桔果蝇交配，C正确。物理信息是生态系统的光、声、温度等传递的信息，A错。行为信息是动物通过鸣叫、跳舞等行为传递的信息，B错。营养信息是为动物提供的食物信息，如草原返青为动物提供的信息，D错。【分析】本题考查生态系统信息传递相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。8.【答案】B 【解析】【解答】根据题干信息“繁殖季节雄性扬子鳄发出“轰”、“轰”的声音，雌性扬子鳄则根据声音大小选择巢穴位置”和“当声音大时，雌鳄选择将巢穴筑于山凹浓荫潮湿温度较低处矗则产生较多的雌鳄”可知，生态系统中的信息传递能影响生物种群的繁衍，维持种群数量的稳定故选：B【分析】生态系统中信息传递的作用：（1）有利于正常生命活动的进行，如莴苣在适宜的波长下才能萌发生长、蝙蝠依赖超声波进行定位、取食和飞行；（2）有利于生物种群的繁衍，如雄鸟求偶时进行复杂的“求偶”炫耀；（3）调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，如狼能够根据兔子留下的气味去追捕兔子9.【答案】C 【解析】【解答】生态系统的信息既可以来自于生物,也可以来自于无机环境,A错误；信息传递可以是双向的,B错误；性外激素只有同种个体才能接受而做出反应,C正确；行为信息只能向同种生物传递，D错误。【分析】本题考查生态系统信息传递的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。10.【答案】D 【解析】【解答】解：A、蝙蝠的“回声定位”属于物理信息，A错误；B、荧火虫发光需要物理信息，B错误；C、蚊虫飞行时发出的声音属于物理信息，C错误；D、雄鸟的“求偶炫耀”属于行为信息，D正确故选：D 【分析】生态系统中的信息大致可以分为物理信息、化学信息、行为信息（1）生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息称为物理信息；（2）生物在生命活动过程中，还产生一些可以传递信息的化学物质，如植物的生物碱，有机酸等代谢产物，以及动物的行外激素等，就是化学信息；（3）动物的特殊行为，对于同种或异种生物也能传递某种信息，即生物的行为特征可以体现为行为信息11.【答案】C 【解析】【分析】生态系统的基本功能有能量流动、物质循环和信息传递，三者密不可分，共同维持生态系统的平衡，也能使生物体更适应环境；应用就是提高农产品的产量和控制害虫；短日照作物黄麻，南种北移可延长其生长期并提高麻皮产量，是物理信息的影响。【点评】本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解信息传递的作用。12.【答案】C 【解析】【解答】小囊虫发出的聚积信息素、榆树分泌的一种化学物质和群居动物的群体气味都属于化学信息，雌蚊飞行时所发出的低频声波属于物理信息。综上所述，C项符合题意，A、B、D三项均不符合题意。故答案为：C【分析】理清信息的种类、特点、来源及实例：13.【答案】B 【解析】【分析】报警信息激素是同种个体之间传递信息的一种方式，这样可以有效避免同种个体被捕食，所以这种现象属于种内互助，B正确。14.【答案】D 【解析】【分析】物理信息的来源可以是无机环境也可以是生物，故A错误；信息传递可以发生中群落之间、群落内部以及生物与环境之间，故B、C均错；信息传递的作用有三方面：生命活动的正常进行，离不开信息的作用；生物种群的繁衍，离不开信息传递；信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，故D正确。二、填空题15.【答案】消费者；生产者；互利共生/共生；食物链/营养/食物/食物网；抵抗力；行为信息和化学信息；饥饿；等量的酸性生理盐水；葡萄糖溶液 【解析】【解答】（1）根据题干“珊瑚虫能捕食海洋里细小的浮游生物，珊瑚的色彩源于生活在珊瑚虫消化道中的虫黄藻，虫黄藻进行光合作用为珊瑚虫提供大部分能量”，可知珊瑚虫属于生态系统组成成分中的消费者，虫黄藻属于生态系统组成成分中的生产者两者之间存在的种间关系属于互利共生（2）珊瑚礁区物种繁多，不同生物在珊瑚礁区占据不同位置，主要通过食物网（营养关系）错综链接，该生态系统具有较高的抵抗力稳定性（3）小鱼取食之前，常在大鱼面前舞蹈一番，小鱼和大鱼之间传递的信息类型为行为信息；小鱼取食之前，还分泌一种化学物质，大鱼才让小鱼取食，小鱼和大鱼之间传递的信息类型为化学信息本实验是验证胰岛素的降血糖功能，为了使实验更快出现低血糖症状，应对小鼠进行饥饿处理，以消耗肝糖原还应用溶剂（酸性生理盐水）作对照排除此实验不是由溶剂引起的当给刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液（用酸性生理盐水配制）后，小鼠出现惊厥，为了说明惊厥是胰岛素降血糖引起的，应该对实验动物的一半注射葡萄糖溶液使其血糖恢复正常而另一半不作处理比较解：（1）消费者   ；生产者     ；互利共生/共生（2）食物链/营养/食物/食物网    ； 抵抗力（3）行为信息和化学信息饥饿  等量的酸性生理盐水   葡萄糖溶液【分析】1、生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，组成成分又包括非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者，营养结构就是指食物链和食物网生产者主要指绿色植物和化能合成作用的生物，消费者主要指动物，分解者指营腐生生活的微生物和动物2、生态系统中信息的类型（1）物理信息：生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息（2）化学信息：生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质（3）行为信息：是指某些动物通过某些特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种信息3、胰岛素是由胰岛B细胞分泌的激素，起作用是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而降低血糖浓度16.【答案】黑暗时间的长短；影响苍耳开花的关键因素不是光照期的长短，而是每天长于8h的黑暗；是；图2所示实验表明决定苍耳开花的关键因素是黑暗期的长短而不是光照期的长短；选择长势、大小相同的同种植物；水肥、温度等培养条件相同或进行重复实验 【解析】【解 答】解：（1）由图甲所示实验可知，日长是常量而黑暗期的长短是变量，因此，各组处理（变量）是黑暗期的长短，根据本实验的结果，可以作出的修正是：影 响苍耳开花的关键性因素不是光照时间短于16h，而是每天长于8h的黑暗（或苍耳开花不仅需要每天短于16h的光照，还需要长于8h的黑暗）（2）由图乙所示，无论光照期多长，只有黑暗期超过一定值才能开花该实验是（或不是）支持上述结论阐述理由：因为图乙所示实验表明，决定苍耳开花的关键性因素是黑暗的长短，而不是光照的长短（3）图丙所示的实验中，对照组判断是最重要的，因为甲图和乙图的时间是人为设置的，每次的长度可不等于24小时而在对照组的设置中，许多同学仅注意插入的情况，而未留意控制一天只有24小时的变量，故会出现各种对照组的图示，因此对照组的处理是： （4）本实验除了题目中涉及的控制因素外，为了保证实验结论的科学性和可靠性，还应注意做到选择长势相同的植株水肥等其他培养条件相同进行重复实验等【分析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论三、综合题17.【答案】（1）生物圈（2）物质可循环利用，而能量流动是单向的，逐级递减的，不能循环利用；出生率 ；生物防治（3）就地；建立自然保护区 【解析】【解答】（1）地球上最大的生态系统是生物圈，包括地球上所有的生物及其生活环境（2）物质循环和能量流动的特点不同，物质可循环利用，而能量流动是单向的，逐级递减的，不能循环利用利用特殊的化学物质扰乱某些动物的雌雄交配，降低有害动物的出生率从而减少有害动物的种群数量，属于信息传递在生产中的应用，这种防治有害动物的方法属于生物防治（3）保护生物多样性包括就地保护和易地保护，其中最有效的是就地保护，提高环境容纳量是根本措施，具体可以建立自然保护区故答案为：（1）生物圈 （2）物质可循环利用，而能量流动是单向的，逐级递减的，不能循环利用  出生率  生物防治 （3）就地 , 建立自然保护区【分析】1、生物的多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性2、生物多样性的保护的保护措施：（1）就地保护（自然保护区）：就地保护是保护物种多样性最为有效的措施（2）易地保护：如建立动物园、植物园易地保护是就地保护的补充，它为行将灭绝的物种提供了最后的生存机会（3）利用生物技术对生物进行濒危物种的基因进行保护如建立精子库、种子库等（4）利用生物技术对生物进行濒危物种进行保护如人工授精、组织培养和胚胎移植等3、生态系统的功能有能量流动、物质循环和信息传递，物质可循环利用，而能量流动是单向的，逐级递减的，不能循环利用18.【答案】（1）化学     ；繁衍（2）绿色植物（或光合作用也对）（3）消费者   ；不能 ；水平结构和垂直结构是群落的空间结构，指的是群落中不同种群占据不同空间，而同一个蜂巢中的蜜蜂属于一个种群（只需答出它属于种群，不是群落即可得分） 【解析】【解答】（1）“蜂王物质”为分泌的化学物质，故属于化学信息，它的作用一方面保障蜜蜂生命活动正常进行，另一方面维持蜜蜂种群的繁衍（2）蜜蜂从植物的花中采集含水量约为80%的花蜜或分泌物，存入自己的第二个胃中，在体内转化酶的作用下经过30分钟发酵，回到蜂巢中吐出由此可知，人类所喝蜂蜜中的能量来自绿色植物（或光合作用也对）同化的能量（3）蜜蜂在生态系统的组成成分中属于消费者同一个蜂巢中蜜蜂居住的蜂房不同，不能体现群落具有垂直结构和水平结构因水平结构和垂直结构是群落的空间结构，指的是群落中不同种群占据不同空间，而同一个蜂巢中的蜜蜂属于一个种群故答案为：（1）化学 , 繁衍  （2）绿色植物（或光合作用也对）（3）消费者 ,   不能   ,水平结构和垂直结构是群落的空间结构，指的是群落中不同种群占据不同空间，而同一个蜂巢中的蜜蜂属于一个种群（只需答出它属于种群，不是群落即可得分）【分析】1、生态系统中信息的类型（1）物理信息：生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息（2）化学信息：生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质（3）行为信息：是指某些动物通过某些特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种信息2、群落的空间结构分为垂直结构和水平结构：（1）群落的垂直结构指群落在垂直方面的配置状态，其最显著的特征是分层现象，即在垂直方向上分成许多层次的现象影响植物群落垂直分层的主要因素是光照，影响动物群落垂直分层的主要因素为食物和栖息空间（2）群落水平结构：在水平方向上，由于地形的起伏、光照的阴暗、湿度的大小等因素的影响，不同地段往往分布着不同的种群，种群密度也有差别群落水平结构的特征是镶嵌性镶嵌性即植物种类在水平方向不均匀配置，使群落在外形上表现为斑块相间的现象第 9 页