最新鲁教版九年级全册5.3化学反应中的有关计算说课稿-word文档.doc

化学反应中的有关计算说课稿教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 尊敬的各位老师，大家下午好。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 今天，我说课的题目是九年级化学第五单元第三节化学反应中的有关计算。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一、教材分析1.本节课在整个教学体系中的地位。化学反应中的有关计算上承质量守恒定律及化学方程式，学生已经能够根据化学方程式去表示各物质的恒定质量之比，但是还不了解如何利用化学方程式去求解物质的实际质量。本节内容是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，故学好本节知识极为重要。2.本节课的教学目标.知识与技能1、进一步认识化学方程式中各物质间的质量关系。2、初步学会根据化学方程式进行简单的计算，熟记计算的解题思路和步骤。方法与过程通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。情感态度与价值观1、初步认识定量研究化学反应对社会生产和生活的重要意义。2、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。3.本节课的教学重难点.重点：根据化学方程式计算的步骤；难点：深刻领悟化学反应中各物质之间的质量关系。二、教法与学法教法：根据新课改理念，我采用了以学生自主合作学习为主，教师引导点拨为辅的教学模式。让学生在对例题进行自我解答，经过讨论交流完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性。学法：本节课充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。教学手段：教学中采用多媒体教学。三、教学程序1、新课导入【创设情境】以今年哥本哈根地球峰会引入，要解决温室效应就需引入新能源。氢气作为最理想的能源，其燃烧时会发生什么反应？写出化学方程式（我设计这一环节的目的是采用情景激学的方法，吸引学生的注意力，温故知新。）2.课题提出汽车行业响应节能策略，宝马公司，以氢气作为燃料动力。所需氢气来源于水的电解。以实际问题引出，18Kg水分解能产生多少氢气？（以问题引入，通过问题激发学生探究新知的欲望。）3、教学过程环节1：引导学生思考出解题方法，大部分学生能够想出依据化学式计算求解；一少部分学生可能会想出依据化学方程式计算求解。让学生自己把解题依据、思路、过程等表达出来。（在老师点拨下，学生先思考并寻求解题方法，培养其自主学习能力和勇于探索的精神.)环节2：对学生思考结果做点评，并讲解每种方法的思路。针对第一种方法，教师可利用双氧水分解制取氧气的化学反应，不能依据过氧化氢的质量求的氧气的质量，指出依据化学式计算的局限性。针对第二种方法，结合水通电分解的化学反应，从微观角度进一步引领学生认识物质间的恒定质量关系。明确化学方程式计算的解题依据，那就是化学反应中物之间的恒定质量之比，就等于化学计量数乘以相对分子质量之比。从而突破本节课的难点，物质间量的关系。环节3：激励学生继续努力，通过阅读课本、改正不足、相互交流，获取计算的解题步骤。老师引领归纳，明确利用化学方程式计算的具体步骤，通过改正错误，进一步规范解题格式。通过点拨步骤，让学生了解解题过程中的注意事项。（我精心设计这一环节的目的是：充分发挥学生的主体地位和作用，让学生通过自己动手动脑去探索学习获取知识会比教师的说教式的教学更加深刻和牢固，对知识的理解、掌握得更加全面。）环节4：实践反馈，巩固基础。以水通电分解的反应为例题1，已知18Kg水分解，生成多少氧气？以课本P137的练习题为例题2，工业上电解氧化铝制取金属铝，已知要制取的铝的质量为1Kg，求氧化铝的质量。利用这样两个练习题，加强学生对解题过程规范性的认识和理解，进一步巩固本节重点内容。环节5：在已有的基础上，适当拓展训练。以实验室利用石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳为例，已知碳酸钙含量为80%的石灰石的质量25g，求解完全反应后二氧化碳的质量。引领学生意识到，利用化学方程式计算的是纯净物质的质量。同时，探究有关含杂质的混合物的计算。环节6：组织竞赛，变式练习，加深认识。（我精心设计这一环节的目的是：用竞赛形式，提高学生的解题速度，同时增加学习乐趣。）4、本堂小结。（盘点本节课的主要教学内容）5、习题检测。6、布置作业。第 3 页