人教版八年级上册 生物 6.1.2 从种到界 学案-word文档资料.docx

第二节从种到界与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 课前自主预习单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 知识点 从种到界家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1.分类方法:生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度(包括形态结构和生理功能等),把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。 2.分类单位:生物分类从大到小的等级依次是界、门、纲、目、科、属、种。“种”是最基本的分类单位,同种生物的亲缘关系是最密切的。 3.分类举例:(1)狼在生物分类中的位置:犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。 (2)桃在生物分类中的位置:梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门的被子植物亚门、植物界。 4.双名法:林奈正式提出科学的生物命名法双名法,按照双名法,每个物种的学名由两部分组成,第一部分是属名,第二部分是种加词,其后面还应有命名者的姓名,有时命名者的姓名可以省略。 课堂基础达标知识点 从种到界1.在生物的下列分类单位中,包含种类最多和共同特征最多的分别是(B)A.纲;种B.界;种C.科;种D.门;科2.某调查小组对调查到的生物进行分类,将月季、冬青、柳树等生物归为一类,将鼠妇、蟋蟀、鲫鱼等生物归为一类,他们归类的主要依据是(A)A.形态结构B.生活环境C.功能用途D.数量多少3.下列生物中,共同特征最多、亲缘关系最近的是(D)A.蚯蚓、蝗虫B.啄木鸟、树C.细菌、真菌D.人、猩猩4.生物的分类单位由大到小,生物之间的共同特征由少到多的是(C)A.门纲属科B.纲属目科C.门纲目科D.纲科目种5.你们学校的植物挂牌了吗?如果你要给植物挂牌,除了学名以外,一般还要写上这种植物所属的分类等级的名称是(D)A.门B.纲C.目D.科课后巩固提升1.蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物,又是昆虫,它表明(B)A.蜜蜂的分类等级不清楚B.蜜蜂在不同的分类等级中的位置C.蜜蜂的分类等级难以确定D.蜜蜂的分类等级不重要2.下列对马的分类地位表述最清楚的是(C)A.脊椎动物亚门、哺乳纲、偶蹄目、马科、马属、马种B.动物界、脊椎动物亚门、哺乳纲、马目、马科、马属C.动物界、脊椎动物亚门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属D.脊椎动物亚门、哺乳纲、马科、马属3.某同学建立了如图所示的生物分类的图解。图解中,可代表的生物分别是(D)A.草履虫、根瘤菌、衣藻B.棉花、酵母菌、甲流病毒C.马尾松、青霉、醋酸杆菌D.水稻、枯草杆菌、烟草花叶病毒【解析】代表的生物是真核生物中的植物,代表的生物是原核生物中的细菌,代表的生物是病毒。4.某调查小组对调查到的生物进行分类,他们将花草、树木归为一类,将鱼、水藻归为一类,他们归类的依据是(B)A.生物的形态结构B.生物的生活环境C.生物的用途D.生物的大小5.下列与生物分类有关的叙述,错误的是(C)A.分类的主要依据是生物间的相似程度B.动物的分类除了要比较形态结构,往往还要比较生理功能C.分类单位越大,生物数量越少D.生物分类最大的单位是界6.如果增加亚科这一分类单位,其分类位置应该处于(C)A.界与纲之间B.门与目之间C.科与属之间D.属与种之间7.下列说法正确的是(C)A.生物分类单位越大,生物间的共同特征越多B.同科的生物比同属的生物亲缘关系近C.生物分类单位越小,生物间的共同特征越多,亲缘关系越近D.生物分类单位由大到小的排列顺序:门、界、纲、目、科、属、种8.在分类学上,小麦和玉米是同科不同属,小麦与大豆是同门不同纲。下列说法正确的是(D)A.小麦与玉米、大豆之间没有共同特征B.小麦与玉米、大豆之间的共同特征一样多C.小麦和玉米之间的共同特征少,小麦和大豆之间的共同特征多D.小麦和玉米之间的共同特征多,小麦和大豆之间的共同特征少9.将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类的意义不包括(B)A.能在一定程度上反映不同类群间的亲缘关系和进化关系B.有利于保护生物的栖息环境C.是认识和保护生物多样性的基础D.便于识别生物10.下列叙述正确的是(D)A.一个物种就是一个生物B.在标牌上给生物进行科学命名一般都是用英文C.在各个分类单位中,同种生物个体之间的亲缘关系最远D.抗锈病易倒伏小麦与易染锈病抗倒伏小麦是同一个物种【解析】一种生物就是一个物种,一个物种内有很多同种的生物,A项错误;在标牌上给生物进行科学命名一般都是用拉丁文,B项错误;“种”是最基本的分类单位,同种生物的亲缘关系最近,C项错误。11.如表表示几种动物的分类系统图解,下列叙述不正确的是(C)分类等级狗狼狐豹种犬属狐属豹属属犬科猫科科食肉目目A.生物分类最基本的单位是种B.狗和狐的共同特征比狐和豹的共同特征多C.犬科动物之间的共同特征比犬属动物之间的多D.这些动物中狗与狼的亲缘关系最近12.俗话说:“风马牛不相及。”但从生物分类学的角度来看,牛和马是有共同特征的,它们共同的最低分类等级和共同特征分别是(B)A.亚门、草食性B.纲、胎生和哺乳C.目、恒温动物D.科、体表被毛13.现有甲、乙、丙、丁四种动物,其分类情况是甲和乙同目不同科,乙和丙同科不同属,丁和甲不在同一个目中。共同特征最多的两种动物是(C)A.甲和乙B.丁和甲C.乙和丙D.都一样14.前肢变成翼,体表有羽毛,一般具有飞翔能力的动物被划分在同一类,称作“鸟类”。鸟类在生物分类中的等级是(B)A.门B.纲C.目D.科15.下列是月季在分类学上的一些等级名称,由大到小排列正确的是(B)种子植物门蔷薇目双子叶植物纲植物界蔷薇科蔷薇属A.B.C.D.16.下列动物中,亲缘关系最近的是(B)鲸鲨带鱼章鱼A.和B.和C.和D.和17.如图是某同学建立的生物分类图,其中各代表一种生物,下列各组生物中不能用该图来分类的是(B)A.木耳、银杏、墙藓、水绵B.银耳、水杉、向日葵、衣藻C.香菇、油松、肾蕨、紫菜D.猴头菇、侧柏、葫芦藓、海带18.下列动物中,与斑马亲缘关系最远的是(C)A.驴B.马C.虎D.犀牛19.如图是食肉目部分动物的分类等级示意图,下列说法正确的是(C)A.图中最大的分类单位是属B.狼和犬的相似程度最小C.猫和虎同属于猫科D.虎和犬之间没有任何亲缘关系【解析】题图中最大的分类单位是目,A项错误;狼和犬同属,相似程度最大,B项错误;虎和犬都属于食肉目,所以有一定的亲缘关系,D项错误。20.玉米、水稻、落花生在植物分类中的位置如表所示:门种子植物门种子植物门种子植物门纲单子叶植物纲单子叶植物纲双子叶植物纲目禾本目禾本目豆目科禾本科禾本科蝶形花科属玉米属稻属落花生属种玉米水稻落花生请据表回答下列问题:(1)玉米、水稻、落花生三种植物中,玉米与水稻的共同特征多一些;玉米与水稻的亲缘关系近一些。 (2)由此可见,分类单位越小,其中包含植物之间的共同特征就越多。 21.下列是大家熟悉的动物和植物,这六种生物可以画出如图所示的分类图解,请据图回答:(1)请根据生物的特征,填写名称:蜻蜓;水绵;银杏。 (2)请将图中的植物按照由低等到高等的顺序排序:AED(用字母和箭头表示)。 (3)图中几种动物的个体发育都起始于受精卵的分裂,图解中代表的生物在生殖和发育方面的特点是胎生、哺乳。 (4)麻雀适于飞行生活的形态结构特点有很多,例如呼吸器官和呼吸方式分别是肺、双重呼吸。 22.如图是豆目部分植物的分类图解,请你根据所学知识,分析并回答问题:(1)图中最基本的分类单位是种,图中植物还均属于种子植物门,双子叶植物纲。 (2)在合欢、紫檀、菜豆三种植物中,与绿豆之间共同特征最少的是合欢,亲缘关系最近的是菜豆。 (3)20世纪以来,随着生物学研究的不断深入和发展,很多生物学家认可将生物分为原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界和动物界五大类群,细菌属于原核生物界,贯众属于植物界。 第 7 页