最新（人教版）八年级物理上册教案：课题：6.1 质量-word文档.doc

课题：6.1 质量一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、知识与技能 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。 2知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变。 3了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握一种天平（托盘天平或学生天平）的使用方法。 二、过程与方法 1. 通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。 2. 通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。 三、情感态度与价值观 1. 激发学生对天平的使用操作的兴趣，在使用操作天平的过程中，培养学生良好的实验操作习惯和科学素养。 2. 通过天平的教学，对学生进行平衡美、对称美的教育。 教学重点 1. 质量的单位及其换算关系。 2. 托盘天平的使用方法及应注意的事项。教学难点 1. 对质量的单位形成具体的认识。 2. 质量的单位换算、科学计数法的应用。教学设施 教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1立方分米的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰块的带盖玻璃杯1只，托盘天平1台、物理天平1台，砝码1盒。 学生实验器材：托盘天平和砝码或物理天平和砝码。教学方法 观察法：形成对质量概念的初步认识。比较法：使学生进一步理解质量的概念。实验法：培养学生自己动手的能力。 教学过程 一、创设问题情境，引入新课我们去商店购买粮食、蔬菜、水果时，我们关注的是物质的量的多少，售货员要用秤称量货物的质量的大小。（视频：你见过这些过程吗）在物理学里，质量的含义是什么？质量有什么特性？如何利用测量工具去测量物体的质量呢？今天我们就来探讨这个问题。二、师生共同活动，进行新课（一）质量的定义 1. 通过对实物的观察，引入质量的概念。 学生观察讲台、课桌。教师提问： 它们是由什么东西组成的？ 讲台和课桌哪个的木材多？ 教师出示铁锤和铁钉。让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。学生分析：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。教师总结（展示结论）：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。 2. 实验探究：物体形状、状态和位置的改变是否影响物体质量。 教师演示： 一个牙膏皮。提问： （a） 将它卷起来，形状变了，它的质量变了吗？ （b） 将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变了吗？ 装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变了吗？ 学生回答：没有变。教师小结（展示结论）：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。（二） 质量单位 1. 质量的单位 教师提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？温故而知新。学生回答：有千克、吨。教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。（展示：吨（t），千克（kg）、克（g）、毫克（mg）2. 学生练习一些质量单位的换算 教师提问：质量的单位由大到小怎样换算？（展示：1t=103kg、1kg=103g、1g=103mg）单位换算技巧（展示方法）：t、kg、g、mg 相邻两个单位之间的进率为103，大化小乘以进率，小化大乘以进率的倒数。请学生观察课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。例题（展示题目）：大头针的质量是8.0×10-5kg= mg答案：8.0×10-5kg 8.0×10-5×106mg =80mg。（过程讲解：8.0×10-5数字不变，转换单位，kg化成mg，进率为106，大化小乘以进率）课堂练习题目：（教师选部分学生上台做）（展示题目）鲸鱼质量1.5×105kg mg 1元硬币质量6×103kg g 远洋货轮质量1010g t 氢原子质量1027kg mg （三）质量的测量工具天平 1. 介绍常用测质量的工具 教师提问：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量，你能说出哪些称量工具，每种工具的主要优点？学生回答：台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。那么在物理实验室我们又用什么工具测量物体的质量呢？2. 托盘天平的构造及使用方法 （1） 托盘天平的构造（展示：托盘天平图片） 让学生将课桌上的托盘天平与课本图11.2-2对照，认识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。（展示：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）（2） 天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值（展示：天平零刻线、最大秤量值、最小刻度值细节图片）。 教师提问：使用有刻度的工具，要先观察零刻线在哪里？量程多大？最小刻度值多大？学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。（3） 托盘天平的调节 教师讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。教师总结： 天平放水平：天平必须放在水平台上。 螺母调平衡：调节平衡螺母使杠杆平衡。调节方法：指针反向调：如指针在分度盘左侧，则将平衡螺母向右调，指针在分度盘右侧，则将平衡螺母向左调；平衡标志：指针指中央：天平平衡时指针指向分度盘的中央，或左右摆动幅度一样。 （4） 托盘天平的使用 让全班阅读课本天平的使用方法部分。教师提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：铁块放左盘，砝码放右盘；向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。教师总结： 左物右砝码：物体放左盘，砝码放右盘； 游码调平衡：当加减最小的砝码仍不能使天平平衡时，调节游码使横梁重新平衡； 物码游：物体的质量等于砝码的质量加上游码的质量； 物品全归位：整理器材，全部还原归位。 （5）介绍物理天平 1. 物理天平的构造（展示：物理天平图片） 教师讲解：实验室也常用物理天平称质量。引导学生看课本图11.2-2，对照讲台上物理天平的实物，说出物理天平各主要部件的名称。2. 物理天平的调节 教师边讲边演示：物理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉，让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，使底板水平；然后再调节横梁上平衡螺母，使横梁平衡。3. 物理天平的使用 讲解：观察物理天平的零刻线，最大秤量值，最小刻度值及用调好的物理天平称质量方法与托盘天平相同。（四）例题 例题1：用一台天平称量一个物体的质量，右盘中有50g、20g、 10g 砝码各一个，游码的位置如图所示，这个物体的质量是 ，如果把这个实验带到月球上做，测量结果会 （填变大、变小或者不变）。 答案：84.2g、 不变例题2：使用托盘天平测量物体的质量的时候，可能造成测量结果偏小的是（ D ）A.使用已磨损的砝码 B.使用质量比标准质量小的砝码C.测量的时候，指针偏向刻度盘的右边一点儿D.测量的时候，指针偏向刻度盘的左边一点儿三、课堂小结学生反思本节课学到了什么？1. 一切物体都是物质组成的。 2. 质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。 3. 质量的单位是千克，符号是：kg。常用的质量单位还有克（g）、毫克（mg）、吨（t）。   它们的换算关系是：1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 4. 天平的测量原理、构造和使用方法 调节方法：天平放水平；螺母调平衡。使用方法：左物右砝码；游码调平衡；物码游；物品全归位。四、随堂评价选择 1.50kg最接近下面哪一种物体的质量（ B ） A.新生儿 B.中学生 C.大象 D.老虎2. 一台天平的砝码由于使用不当，粘上了许多灰尘并且受潮了。利用它测量的物体质量比使用维护良好的天平测量的结果（ B ） A.偏大 B.偏小 C.相同 D.通过正确的读数，结果会相同3. 一个托盘天平未测物体的质量时，指针偏向分度盘的左边。可以（ A ） A.将平衡螺母向右调        B.将平衡螺母向左调 C.先调底座水平，再调节横梁 D.将天平横梁上的“游码”向左移动4. 一个物体质量的大小决定于（ B ） A.物体的形状    B.物体中含物质的多少 C.物体的空间位置 D.物体的状态5.一台已经调节好的学生天平，移动到另一张桌子上。用这个天平测量质量，应该（ D ）A.不必调节就可以测量 B.只需调节水平底座 C.只需要调节横梁     D.需先调节底座水平，再调节横梁 6.一个铁锅，在以下哪一种情况下它的质量不会发生变化（ C ）A.把铁锅砸碎       B.把铁锅用旧 C.把铁锅带到月球使用 D.给铁锅补上一片铁五、布置作业1.完成课本第112页1、2题。2.参照教材第109页一些物体的质量表格，估算自己身边物体的质量。六、板书设计                                                   课题：6.1  质量一、质量        1什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量        2单位：国际单位：千克（kg） 其他单位：吨（t）；克（g）；毫克（mg） 进率：1000进 二、质量测量        1实验室测量质量工具：天平        2天平的使用      （1）   把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处      （2）   调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡      （3）   物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡      （4）   物体质量=砝码总质量+游码读数 三、使用天平注意事项 第 6 页