人教版物理九年级全册 20.3 电磁铁 电磁继电器 同步练习-精选文档.docx

2018-2019学年人教版物理九年级全册 20.3 电磁铁 电磁继电器 同步练习 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、单选题“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1.如图是拍摄机动车辆闯红灯的工作原理图，光控开关接收到红灯发出的光会自动闭合，压力开关受到机动车的压力会闭合，摄像系统在电路接通时可自由拍摄违章车辆，下列有关说法正确的是（）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? A. 机动车只要驶过埋有压力开关的路口，摄像系统就会自动拍照          B. 只有光控开关和压力开关都闭合时，摄像系统才会自动拍照C. 若将光控开关和压力开关并联，也能起到相同的作用          D. 以上说法都不正确2.如图是电磁继电器的构造和工作电路示意图。要使电磁铁对衔铁的吸引力变大，以下做法可行的是（ ）A.去掉电磁铁线圈中的铁芯B.减少电磁铁线圈的匝数C.适当增大电源A的电压D.适当增大电源B的电压3.在如图所示的自动控制电路中，当开关闭合时，工作电路的情况是（）A. 灯亮，电动机不转，电铃响                                B. 灯亮，电动机转动，电铃响C. 灯不亮，电动机转动，电铃响                             D. 灯不亮，电动机不转动，电铃响4.下列说法错误的是（）A. 电磁铁是利用电流的磁效应来工作的                  B. 奥斯特实验说明通电导线周围存在磁场C. 电动机机是根据电磁感应现象制成的                  D. 磁带是利用磁性材料记录信息的5.电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用，图中没有应用到电磁铁的设备有（） A. 空气开关                     B. 磁悬浮列车C. 电话听筒       D. 电热水壶6.如图所示，在探究电磁铁的磁性强弱与什么因素有关实验中，下列说法中正确的是（   ）A.把滑动片向左滑动时，磁性减弱B.把滑动片向左滑动时，磁性增强C.若增加线圈匝数，磁性将减弱D.若改变电流的方向，磁性将增强7.如图所示是一种水位自动报警器的原理图，当水位到达金属块A时（一般的水能导电），电路中（）A. 红灯和绿灯都亮            B. 红灯和绿灯都不亮         C. 绿灯亮，红灯不亮         D. 红灯亮，绿灯不亮8.关于电磁继电器的衔铁的选用，下列说法中正确的是（）A. 应选用软铁材料         B. 应选用钢棒         C. 以上两种材料都可以使用         D. 以上两种材料都不行9.下列说法中正确的是（ ） A.电灯和电铃都应用了电磁铁B.发电机工作时将机械能转化为电能C.磁场和磁感线是客观存在的D.电动机是利用电磁感应现象制成的二、多选题10.下列说法中，正确的是（）A. 电磁继电器是一种电路开关B. 地磁场的N极在地球的北极附近C. 奥斯特实验说明通电导体周围存在着磁场D. 将能自由转动的小磁针放在磁场中的P点，小磁针静止时N极所指的方向就是P点磁场的方向三、实验题11.在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路（1）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数_ （选填“增加”或“减少”），说明电流越_  ， 电磁铁磁性越强； （2）根据图示可知，_（选填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，_电磁铁磁性越强； （3）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是_ 12.在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路（1）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数_  （填“增加”或“减少”），说明电流越_ ，电磁铁磁性越强    （2）根据图示的情境可知，_ （填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，_ 电磁铁磁性越强    （3）根据右手螺旋定则，可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的 _ 极 13.在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验中，某同学制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。（1）当滑动变阻器滑片向_移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数增加，说明电流越强，电磁铁磁性越强。 （2）根据图示情况可知_(填“甲”或“乙”)的磁性强，说明电流一定时，_，电磁铁磁性越强。 （3）根据安培定则，可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的_ (填“N”或“S”)极。 14.在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了如图所示的电路（1）图中AB串联的目的是_ （2）闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是_ 四、填空题15.如图为水位报警装置原理图，其中A、B为两个金属杆当水位达到或超过警戒线时，绿灯、红灯和电铃的工作状态分别是 _， _， _16.如图是小华设计的一种节能灯电梯工作原理图，R是一个力敏电阻，当电梯上无人时，压敏电阻受到的压力变小，阻值变大，电磁铁的磁性变_，触电3与触点_（选填“1”或“2”）接触，电动机的转速变小，电梯变慢，从而达到节能目的五、作图题17.如图所示的实物电路图，将工作电路连接完整要求：使控制电路上S断开时甲灯亮，S闭合时乙灯亮答案解析部分一、单选题 1.【答案】B 【考点】电磁继电器的组成、原理和特点 【解析】【解答】解：（1）由图可知：光控开关和压力开关串联，只有光控开关和压力开关都闭合时，摄像系统才会自动拍摄，故A错误，B正确；（2）分析可见，只有违章车辆出现，摄像系统电路接通拍摄，所以光控开关和压力开关是相互牵制，相互影响的，因此这两个开关只能串联，不能并联，故C错误；由上分析可知D是错误的故选B【分析】（1）只有在红灯亮的期间，光控开关才闭合，若此时车辆违规闯红灯行驶时，会压上压力开关，压力开关受到机动车的压力会闭合；（2）光控开关和压力开关都闭合后，电磁铁中有电流通过，产生磁性，电磁铁会将衔铁吸下，使摄像系统所在的电路接通，摄像机会对违规车辆进行拍照2.【答案】C 【考点】电磁继电器的组成、原理和特点，影响电磁铁磁性强弱的因素及其探究 【解析】【解答】带有铁芯的通电螺线管叫电磁铁，电磁铁的磁性有无由通断电来控制，电磁铁的磁性强弱由电流大小和线圈匝数决定。若去掉电磁铁线圈中的铁芯，磁性将减弱，A不符合题意；若减少电磁铁线圈的匝数，电磁铁的磁性减弱，B不符合题意；增大电源A的电压，可以增大通过电磁铁的电流、增强电磁铁的磁性，C符合题意；增大电源B的电压，不会影响通过电磁铁的电流，不会改变电磁铁的磁性，D不符合题意，故答案为：C。【分析】电磁铁的电流越大，磁性越强，增大电压可以增大电流。3.【答案】D 【考点】电磁继电器的组成、原理和特点 【解析】【解答】解：如图，左侧为控制电路，当开关S闭合时，电磁铁具有磁性，向下吸引衔铁，使上端触点断开，下端触点接通，故灯不亮、电动机不转动，电铃响对照选项可知D符合题意故选D【分析】分析电磁继电器的工作情况要明确哪边儿是控制电路，再根据控制电路的通断，判断电磁铁的变化，最后确定对工作电路的影响4.【答案】C 【考点】电磁铁的构造和原理 【解析】【解答】解：A、电磁铁是利用电流的磁效应来工作的，故正确但不符合题意；B、奥斯特实验说明了通电导线周围存在着磁场，且磁场的方向与电流的方向有关，故正确但不符合题意；C、发电机原理是电磁感应现象，而电动机是利用通电导线在磁场中受力的作用的原理工作的，故错误但符合题意；D、知道磁性材料是可以记录信息的，磁带就是其中的应用之一，故正确但不符合题意；故选C【分析】（1）电流具有热效应，磁效应和化学效应，而电磁铁是利用电流的磁效应工作的；（2）奥斯特实验说明了通电导线周围存在着磁场，且磁场的方向与电流的方向有关；（3）发电机原理是电磁感应现象，即闭合电路中一部分导体在磁场中做切割磁感线运动；而电动机是利用通电导线在磁场中受力的作用的原理工作的（4）知道磁性材料是可以记录信息的，磁带就是其中的应用之一5.【答案】D 【考点】磁悬浮列车的工作原理和特点 【解析】【解答】解：空气开关、磁悬浮列车、电话的听筒都用到了电磁铁，利用了电流的磁效应，故选项ABC不符合题意；电热水壶是把电能转化为内能，是利用电流的热效应，故选项D符合题意故选D【分析】（1）当电路中的电流过大或者短路，空气开关中的电磁铁起作用，使开关断开，切断电路，起保护作用；（2）磁悬浮列车应用了电磁铁，依据磁极间的相互作用来实现悬浮和运行的；（3）电话的听筒由永磁铁、螺线管和薄铁片组成，它的作用是把按声音振动的强弱而变化的电流还原成相应的声音；（4）电热水壶属于电热器，把电能转化为内能，用来加热物体6.【答案】B 【考点】影响电磁铁磁性强弱的因素及其探究 【解析】【解答】把滑动片向左滑动时，接入电路中的电阻减小，电流增大，电磁铁的磁性增大，因此A不符合题意，B符合题意。若增加线圈匝数，电磁铁的磁性增强，C不符合题意。若改变电流的方向，电磁铁的磁性不变，磁极改变。D不符合题意。故答案为：B。【分析】增强电磁铁的磁性可以增大电流，减小电阻就可以。7.【答案】D 【考点】电磁继电器的组成、原理和特点 【解析】【解答】解：图中所示的水位自动报警器工作原理：当水位到达A时，由于一般水具有导电性，那么电磁铁所在电路被接通，电磁铁向下吸引衔铁，从而接通红灯所在电路，此时红灯亮，而绿灯不亮。故选D。【分析】由题意可知，这一水位自动报警器的基本结构是一个电磁继电器，根据电磁继电器的基本工作原理，结合在此处的运用可描述其原理。8.【答案】A 【考点】电磁铁的构造和原理 【解析】【解答】用这种材料制作衔铁，衔铁在电磁继电器的用途是：当电磁铁有磁性时，衔铁与电磁铁相互吸引；当电磁铁没有磁性时，电磁铁不吸引衔铁若用钢片制作衔铁，就会出现下面的现象：当电磁铁有磁性时，衔铁与电磁铁相互吸引；此时的衔铁被磁化成永磁体，当电磁铁没有磁性时，两者仍然相互吸引故用钢片制成的衔铁不能使两者在断电时分开而软铁片制成的衔铁被磁化时，形成软磁体，在电磁铁中断电时，衔铁也没有磁性，两者能够分开综上分析故选A【分析】选用材料的时，要明确这种材料制成的物体在此处的用途，要选用能够满足这种用途的材料由此入手考虑来解决此题9.【答案】B 【考点】能量的转化或转移 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。【解析】【解答】解：A. 电灯不是应用电磁铁来工作的；电铃是应用电磁铁来工作的；A不符合题意；B. 发电机工作时将机械能转化为电能，B符合题意；C. 磁场实际存在，而磁感线是不存在的；C不符合题意；D. 电动机不是利用电磁感应来工作的，是利用通电导线在磁场中受力转动来工作的；D不符合题意。故答案为：B.【分析】发电机将机械能转化为电能。二、多选题 10.【答案】A,C,D 【考点】电磁继电器的组成、原理和特点 【解析】【解答】解：A、电磁继电器是一种电路开关，其主要部件是电磁铁等，可以对电路实行远程控制和自动控制，故A正确；B、地磁场的两极和地理的两极相反，所以地磁场的N极在地球的南极附近，故B错误；C、奥斯特实验说明通电导体周围存在着磁场，这就是电流的磁效应，故C正确；D、将能自由转动的小磁针放在磁场中的P点，小磁针静止时N极所指的方向就是P点磁场的方向，故D正确故选ACD【分析】（1）电磁继电器是利用电磁铁来进行控制的开关；（2）地磁场的两极和地理的两极相反；（3）奥斯特实验说明通电导体周围存在着磁场；（4）小磁针静止时N极所指的方向就是该点磁场的方向三、实验题 11.【答案】（1）增加；大（2）甲；匝数越多（3）同名磁极相互排斥 【考点】影响电磁铁磁性强弱的因素及其探究 【解析】【解答】（1）当滑动变阻器滑片向左移动时，滑动变阻器的阻值减小，电路中的电流变大，电磁铁的磁性增强，吸引大头针的个数增加；（2）由图知，甲吸引大头针的个数较多，说明甲的磁性较强，甲乙串联，电流相等，甲的线圈匝数大于乙的线圈匝数，说明电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强；（3）大头针被磁化，同一端的磁性相同，互相排斥，所以下端分散故答案为：（1）增加；大；（2）甲；线圈匝数越多；（3）同名磁极相互排斥【分析】电流的磁性强弱和电流的大小有关，和线圈匝数有关，探究时要利用控制变量法，也要利用吸引铁钉的多少反应磁性的强弱。12.【答案】（1）增；加大（2）甲；线圈的匝数越多（3）S 【考点】安培定则，影响电磁铁磁性强弱的因素及其探究 【解析】【解答】 (1)闭合开关后，滑动变阻器滑片向左移动时，电路中电阻减小，电流增大，电磁铁的磁性增强，电磁铁甲吸引大头针的个数增加；说明电流越大，电磁铁的磁性越强。(2)根据图示的情境可知，甲电磁铁吸引的大头针多，说明甲的磁性强。究其原因，电流相同，甲缠绕的线圈的匝数多，吸引大头针越多。便得出：电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强。(3)由图可知，当开关闭合时，乙中线圈的电流从上端流入，下端流出，根据安培定则可以判断其上端为S极，下端为N极。【分析】电流的磁性强弱和电流的大小有关，和线圈匝数有关，探究时要利用控制变量法，也要利用吸引铁钉的多少反应磁性的强弱，根据安培定则可以判断线圈上的磁极位置。13.【答案】（1）左（2）甲；线圈匝数越多（3）S 【考点】影响电磁铁磁性强弱的因素及其探究 【解析】【解答】（1）由电路图知道，电磁铁甲、乙与滑动变阻器串联，当滑动变阻器滑片向左移动时，滑动变阻器的接入电路的阻值减小，电路中的电流变大，此时电磁铁甲、乙吸引大头针的个数增加，说明电流越大，电磁铁磁性越强；（2）由图知道，甲吸引大头针的个数较多，说明甲的磁性较强；甲乙串联，电流相等，但甲的线圈匝数大于乙的线圈匝数，所以，说明电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强；（3）由电源的正极可知，乙中导线的电流的方向是斜向下的，应用安培定则可知，下端为N极，上端为S极。【分析】探究影响电磁铁磁性强弱的因素实验，实验中应用了转换法（利用电磁铁吸引大头针的多少来判断电磁铁磁性的强弱）；同时应用了控制变量法（要知道电磁铁的磁性强弱与电流的大小和线圈匝数有关，要研究电磁铁磁性与其中一个量的关系，需要控制另一个量）14.【答案】（1）电流相同（2）电流相同，铁芯相同时，线圈的匝数越多电磁铁的磁性越强 【考点】影响电磁铁磁性强弱的因素及其探究 【解析】【解答】(1)串联电路中电流处处相等，A. B串联控制电流相同。(2)图中电流大小相同，铁芯相同，线圈的匝数越多，电磁铁吸引的大头针越多，电磁铁的磁性越强。所以电流相同，铁芯相同时，线圈的匝数越多电磁铁的磁性越强。【分析】电流的磁性强弱和电流的大小有关，和线圈匝数有关，探究时要利用控制变量法。四、填空题 15.【答案】绿灯灭；红灯亮；电铃响  【考点】电磁继电器的组成、原理和特点，影响电磁铁磁性强弱的因素及其探究 【解析】【解答】当水位到达或超过警戒水位时，控制电路接通电路中有了电流，电磁铁有磁性，吸引衔铁，使动触点与左边的静触点接触，与右边的触点分开，导致了绿灯所在的电路断开，绿灯灭。红灯与电铃并联的电路接通，导致红灯亮电铃响，从而报警。故答案为：绿灯灭；红灯亮；电铃响。【分析】根据水位的变化当电磁铁有磁性时吸引衔铁，工作电路中不同的用电器工作。16.【答案】弱；1 【考点】电磁铁的其他应用，电磁继电器的组成、原理和特点 【解析】【解答】由题知：压敏电阻受到的压力变小，阻值变大。据图可知，当电梯上无人时，压力减小，R的阻值变大，电路中电流变小，电磁铁的磁性减弱，则衔铁在弹簧作用下被拉起，触点3与触点1接触，电动机与R1串联后电动机上的电压减小，电动机转速变小，电梯变慢。故答案为：弱；1.【分析】根据电磁继电器的工作过程，电流改变磁性改变，工作电路的状况不同。五、作图题 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。17.【答案】解:如图所示:教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。【考点】电磁继电器的组成、原理和特点 【解析】【解答】如图所示，当控制电路上S断开时，电磁铁没有磁性，衔铁被弹簧拉起，此时甲灯亮，乙灯不亮，所以应该使甲灯所在支路接通，乙灯所在电路断开；当S闭合时，电磁铁有磁性，把衔铁吸下，此时乙灯亮，甲灯不亮，所以应该使乙灯所在电路接通，甲灯所在电路断开；如图所示：【分析】根据电路要求，用电器要并联，两个动触点接两个不同的灯泡。第 8 页