湘师大版道德与法治 九年级上册 第二单元 第一节 共同的问题 共同的选择 教案-word.doc

课题：第二单元 第一节 共同的问题 共同的选择要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 【三维目标】1 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 知识与技能要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 了解人类曾与自然和谐相处，明确人类通过认识自然、改造自然，创造出了灿烂的文明，也破坏了环境，出现了生态危机。来识记可持续发展的含义、要求以及五大要点源 2过程与方法 由身边的事例导入，自学自测、展示交流、合作探究本节课的知识，用当堂达标练习检测学生对知识的掌握情况。 3情感态度价值观目标认识人类对自然的过度索取和破坏，使得环境问题、资源问题日益严峻地摆在我们面前，我们要热爱自然，保护环境，珍惜资源，树立可持续发展的观念【重点难点】生态危机产生的原因，可持续发展的含义，可持续发展的要求和五大要点。实施可持续发展的原因。【教学方法】 情景教学法，归纳法，讨论分析法，讲授法。备课时间：2018.09.15 2课时 主备人：授课时间：第一课时 日益严峻的生态危机【教学过程】一、 导入新课视频梯田 问：人类初与自然和谐相处，人类怎样生存？答：通过认识自然，改造自然生存。总结：生态环境是人类生存和发展的基础。我们本节课一起来认识我们面临的环境问题。二、 自学目标 (1分钟)1、生态危机的含义是？它怎样产生？有何危害？2、 可持续发展的含义、要求和五大要点3、实施可持续发展战略的原因三、自学自测（13分钟）自学指导 自学教材相关的内容，大字部分精读，小字部分略读，对照学习目标，结合自己的插图和自己的体验感受理解知识点，能在书上找到答案的就把要点划出来。4、 展示交流 板书：日益严峻的生态危机1.新课学习ppt展示图片：大自然的美好！师：在人类出现之初，人与自然曾经保持和谐的关系。诗歌：我要歌颂大地，万物之母、坚固的根基、最最年长的生物。它养育一切在神圣的土地上行走、在海上活动和在天上飞翔的创造物。它们都靠它的丰饶而生存。 （古希腊）荷马师：人类在生存发展的过程中通过不断地认识自然，利用自然，改造自然，创造出了灿烂的文明。然而，随着人类征服自然、改造自然的力度不断加强，打破了人与自然的和谐状态，严重地破坏了生态环境，导致生态危机，也从根本上威胁到了人类自身的生存和发展。生态危机的产生：讨论并完成下列问题：1、回顾人类历史，说说人与自然的关系发生了怎样的变化？2、生态危机的表现有那些？产生的原因是什么？有何危害？材料：人类历史的变迁总结：生态危机：是指人类赖以生存和发展的自然环境或生态系统结构和功能由于人为的不合理开发利用引起的生态环境退化和生态系统严重失衡过程师：说一说你还知道那些环境破坏事件？生：水污染严重。生：森林资源破坏。生：大气污染加剧等.师：说出全球生态危机的表现有那些？生：回答省略。重点探析：师：造成生态危机的根本原因和直接原因各是什么？根本原因：人类过度地开发自然、掠夺式地利用自然。直接原因：人类不合理的生产方式和生活方式。 师：我们日常生活中出现的生态危机现象。大气污染、河流污染、土地沙漠化、沙尘暴、泥石流、水旱灾害、雾霾、酸雨、气候变暖、物种濒临灭绝等师：作为中学生你能为减少或消除生态危机做些什么？(1)积极宣传环保国策，增强人们的环保意识、危机意识和责任感。（宣传者）(2) 加强环保监督，敢于破坏生态环境的行为做斗争。 （监督者）(3)积极向有关部门建言献策，从身边小事做起，保护生态环境。（践行者）学习成果检测自测题：（5分钟）选择题（每题只有一个最佳选项）  1、如何协调人类生存发展与环境保护的关系，成为全人类普遍关注的问题，是因为（ ） 关注人类的命运就必须关注人与自然的关系。 关注人类的命运就必须认真反思人类的生产和生活方式 关注人类的命运必须反思我们对自然的态度。 当前全球所面临的问题就是环境问题A B、 C、 D、2、造成生态危机的直接原因是（ ） A、人类认识和改造自然的能力不断增强 B、生态平衡被严重破坏C、人与自然不能和谐相处 D、人类不合理的生产和生活方式3、根据世界银行按目前发展趋势所作预计，到2020年，中国仅燃烧煤污染一项导致的损失就高达3900亿元，相当于当年国内生产总值13%，可见 （ ）A、我国是资源大国 B、环境污染危害人类健康C、我国的环境问题制约着经济和社会的可持续发展D、环境问题已成为全球性问题4、我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对每一次这样的胜利，自然界都会报复我们。这句话包含的意思是（ ） A、人们不能改造自然，只能服从自然 B、人们改造和征服自然必然带来环境的污染C、我们不能过分地开采资源，应合理利用资源 D、人们只有向自然开战，才能够征服自然第二课时 可持续发展的必然选择 一、导入： 出示材料：一个公共牧场，有若干牧民在放牧，每个牧民都有两张选择：一是大家合作，有意识地控制各自牲畜的头数，使之与牧场的承载能力相适应；一是尽可能地增加自己拥有的牲畜头数，是自己的经济效益很快得到提高。提问：（1） 这两种选择会带来什么不同的结果？ （2） 你主张做出何种选择？生：人类应该尊重自然、顺应自然、保护自然。板书：可持续发展的必然选择二、新课讲解：重点讲解：师：可持续发展的含义与要求分别是什么？（学生自主阅读课本，并归纳总结）可持续发展是指经济、社会、资源和环境保护协调发展，既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。它要求人们与自然和谐共处，并能认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。可持续发展的核心：发展可持续发展前提：严格控制人口、提高人口素质和保护环境、资源永续利用经济可持续是基础，生态可持续是条件，社会可持续是目的。人类的共同追求以人为本位的自然经济社会复合系统的持续、稳定、健康发展三、课堂展示：课堂大讨论：师：你知道下列成语额含义吗？说一说我们身边有这样的事情吗？1、竭泽而渔、焚林而猎、杀鸡取卵 这几个词的含义是什么？你看到过现实生活中有与此类似的现象吗？针对这些现象你会提出什么建议？ 2、请你谈谈如何打造绿色株洲，让绿色生态形象成为株洲第一形象？组织学生分组讨论，要求小组长安排好分工合作，要有记录人、发言人、补充人。（讨论5分钟） 讨论完后，各组派代表展示本组的讨论结果。（5分钟）四、情感升华：视频感悟：假如没有人类师：同学们看完之后，有何感想？生：师总结：没有人类，地球将会过得很好，但是没有了一个良好的环境的地球，我们人类将会走向灭亡！所以，请保护好我们的家园，因为，我们只有一个地球。五、课堂反馈：学习成果自测题：（5分钟）（1）可持续发展指的是经济、社会、资源 保护的协调发展，是既满足当代人的需求，而又不 后代人满足其需求的能力的发展。（2）全球可持续发展五大要点是环境保护、发展援助、清洁 、能源开发、 贸易。（3）面对日益严峻的环境问题，人们不得不认真地思考和探寻实现人与 关系和谐的途径与方法， 发展最终成为世界各国普遍认同和共同选择的发展模式。（4）简答题：什么是可持续发展？它的要求是？【板书设计】 日益严峻的生态危机 含义 产生原因、危害共同的问题 共同的选择 可持续发展的必然选择 含义 要求、要点【课后作业】 【教学反思】第 4 页