人教版七年级上册（部编版）第三单元11《论语十二章》导学案 -word文档资料.doc

于都五中七年级上册语文导学案(学生版)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 上课时间： 年 月 日 星期： 主备人： 李称秀 备课组长签字： 学科中心主任审核： 使用人： 小组： 学生评价： 小组评价：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 课题：论语十二章（两课时）学习目标：1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文;2、理解课文思想内容，能流畅地朗读。 学习重点：1、理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言文翻译能力。2、背诵课文 学习难点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并把所学知识、道理付诸实践。【知识链接】：作者链接：孔子（公元前551年9月28日公元前479年4月11日），子姓， 孔氏，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）， 中国著名的大思想家、大教育家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派创始人。知识链接：据史记-孔子世家记载，孔子的祖先本是殷商后裔。周灭商后，周成王封商纣王的庶兄，商朝忠正的名臣微子启于宋。 建都商丘（今河南商丘一带）。微子启死后，其弟微仲即位，微仲即为孔子的先祖。自孔子的六世祖孔父嘉之后，后代子孙开始以孔为姓，其曾祖父孔防叔为了逃避送过内乱，从宋国逃到了鲁国。孔子的父亲叔梁纥（叔梁为字，纥为名）是鲁国出名的勇士，叔梁纥先娶施氏，生九女而无一子，其妾生一子孟皮，但有足疾。在当时的情况第一课时一、 自主学习案1.给下列加点的字注音。论语( ) 说( ) 愠( ) 三省 （ ） 曾( )子 传 ( )不习乎 逾（ ） 罔( ) 殆( ) 一箪食（ ） 曲肱（ ） 笃志（ ）2.多种形式朗读课文，给下列句子划分朗读节奏。有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？吾十有五而志于学，三十而立学而不思则罔，思而不学则殆。人不堪其忧，回也不改其乐。3、解释下列加点字的意思。（1）子曰_（2）人不知而不愠_（3）不亦君子乎_（4）与朋友交而不信乎_（5）传不习乎_（6）不逾矩_（7）学而不思则罔_（8）思而不学则殆_（9）人不堪其忧_（10） 三十而立，四十而不惑 _第二课时1、解释下列加点字的意思。（1）知之者不如好之者（喜欢，爱好） （2）饭疏食饮水（吃） （3）曲肱而枕之(胳膊)（4）逝者如斯夫，不舍昼夜(斯：这，指河水；舍：舍弃)（5）匹夫不可夺志也（改变） （6）博学而笃志（忠实，坚守） 2.翻译下列句子。知之者不如好之者，好知者不如乐知者。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。3. 找出本课中出现的成语并解释。4、翻译下列句子。有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？学而不思则罔，思而不学则殆 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 5.指出下列句子中的通假字，解释并积累。（1）不亦说乎 （2）吾十有五 6.写出下列词语的古义与今义。（1）可以为师矣 可以：（2）三人行 三人：（3）吾日三省吾身 日：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。（4）饭疏食饮水 水： 二、合作探究案1这十二章论语分别讲了哪几个方面的内容？2.请将课文中前六章的句子进行分类。 合作探究案1. 试按学习方法、学习态度、品德修养将课文中的句子进行分类2.通过本文的学习，你能就本篇课文的写作特点及对后世的影响，谈一谈自己的看法吗？写作特点：影响：背诵课文，谈一谈你的收获。学了论语十二章，哪些内容使你收获最大？拓展延伸一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1988年初，75位诺贝尔获得主在巴黎集会，发表了宣言，其中有人说：“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。“从中国的孔子这里找智慧，就要从论语里面去找智慧。请你积累五则课本之外的论语名言，和大家分享。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。论语是由孔子弟子及再传弟子编写而成，至汉代成书。主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与大学中庸孟子并称“四书”，与诗书礼易春秋等“五经”，总称“四书五经”。全书共20篇、492章，首创 “语录体” 。是中国现传扬并学习的古代著作之一。下，女子和残疾的儿子都不宜继嗣。叔梁纥晚年于年轻女子颜氏生下孔子。先秦由于孔子刚出生时头顶的中间凹下；又因孔子的母亲曾去尼丘山祈祷，然后怀下孔子，故起名为丘，字仲尼（仲为第二的意思，叔梁纥的长子为孟皮，孟为第一的意思）。孔子三岁时候，叔梁纥病逝，之后，孔子的家境相当贫寒第 3 页