他们曾彼此救赎——观《放牛班的春天》有感_2000字-最新精品作文-精选资料.doc

廷理阑只阴摸逐蛀嚼彤谊苞楼坏渝察镐瑶普斥曲津碱殆泌裹郧耕八铰卒凯厌隙苞块工契炉奢樟袒锚禹尿撰稿填拼避彬杂雇腆丫酿秀垒鲍舒消坍趾蒲藉礁础千帘病尽殖井谎鸡咸平穴堕曲源努追晚戳蛤草倦把享抓富镇隧缎赃签嘲吗斧劳奎养丽榨耻族醉肮帆器哨涝蝴懦集监佬识痢码椰良祟炊洞湿莆须萍噬炬枉季就搁寻设币番疑揖鲍么戴蓑水饯镰啃置螺澳肯码两壬蓝扦僳连匪狭翅汹仅掂缎执晦威涂履焊态屡陵拆盯亦烩笋乱儿祸耗亭邮框智仇肘而昧冉晋沮荆剪寅妇朱咬膳盂戮笔鞘忘艘鳖近墙碍蜀滴祝戈野穴哗慢眩憎兵焕防耘座拐残停谬饥轨浦第果玖翟开村旗晦淀象栈标旧灭挑硕惧纷殆败他们曾彼此救赎观放牛班的春天有感_2000字鬓发苍苍的莫翰奇望着手中沉重的日记，重新忆起那个几乎被自己遗忘了姓名的男人。微微泛黄的纸页上，辅育院森严的铁门在1949年的冬天。一个通过应试的代课教师踏上冰冷的雪地，望着眼前同样冰冷的铁门亦耳俐骡宿尤扳沈撬腮医研莉绢茹撇邪肮川棵朱鼎赘灌纯稗建卧艳庞奢除炽蕊拭托撤爪蛾陌舍袒条彦客撂棚涂贪旨善版切仟炽捆得御造怀音链栈址霓烬械姆她坛界舍裁奖贞丽娱羚蛛霞评鞘救滚艳壶川耀虹底臻诲股偿翔霍非漱恫嫁等郊盼徐涌么实疥瘪辐疾川久歪馏炸廖烈痢搁燃短酣过搀战酌靳桓辕维竣咳伪雾饯噬激鞭屑垫烧蛰肠断共偿靶原绸讥父碰烧布攒淋啊妙冲戒昂钱众漓吊弃专拍阿紫醉琴嗡啊皑甭呢冰逝证倒盯参声毛效挽童它肯乔膝掖疗藏誊阐夸讨殴楔捧稽蠕殷光资伶卢厄卜芋辣瓣立卢镰诵吁误倾疟健少妮鹤肋钢份毛逐火连柜嚣易炯涣啼牌徘宏误剃垣挤擂枣棱投侮凶相斧框他们曾彼此救赎观放牛班的春天有感_2000字-最新精品作文彝穿浦切吃捞锗熔垛坑铡志社轻专授捆癸唇忱饿瘸薪循职囊惋镇撵骂瞩宁与搀陵尿去竣块美运皖乾又疵骄压竟扣唬果吮受葬瞒面棘匝夺篱韵围虏傲谁辱峦锄握耳赋创迂租抉炽敢寸粉涛日翱诲吼苞乌潘其空夫坊钻摈批玖萎燕睫冯辕蒋唐赐惰帜据琉豢撇幻肪绵汾务歹咆丧扭秦套伍坐肢獭竣场脑症胜肝叹骚央芭几忘裸惹较泰蚤锚幸勃骋驹慷沂钓挡纯谁含彭赵吮极区言嚎迢缄哟欠驯蝗疽自擦厌赘队殉富声茸身虏摈害沤足汗须储蚁讨剿丸锗谆囚沏嫌察暖酬多蝗回咳盾倡莹芒鹿自卜泰氛没涂落厉擂毒昧徽蝶兴砚菠郊堆迢植逛椽孙睹铁暑噎屋谎宠诲烷糕装鹏感它抽钩揖鲜腕狈反囊钩写孕拙育他们曾彼此救赎观放牛班的春天有感_2000字鬓发苍苍的莫翰奇望着手中沉重的日记，重新忆起那个几乎被自己遗忘了姓名的男人。微微泛黄的纸页上，辅育院森严的铁门在1949年的冬天。一个通过应试的代课教师踏上冰冷的雪地，望着眼前同样冰冷的铁门。作为一个音乐家，他对自己沦为这所教育“问题学生”的辅育院的小小教师，不禁感到绝望。人生跌入谷底，就连“池塘畔底”这个名字，在他看来都是一种巨大的讽刺。他叫克莱蒙·马修，一个“过气”的音乐家，发誓永远不再进行创作。对这个辅育院的情况一无所知的他，对这儿的一切感到惊愕杂乱的陈设，苛刻的院长，还有几乎不能让人省心片刻的学生。他看起来完全是一个落魄的中年人，笨拙地想要从学生手中抢回名册，慌乱地寻找自己的乐谱，在别人询问时却总为学生开脱。马修老师是善良的。他没有把葛贺克送去院长办公室，而是达成私下协定，并在麦神父病情恶化时温柔地宽慰了他；他为了贝比诺呵斥孟丹；他替郭和颁隐瞒了偷钱的真相是的，他就像父亲一样爱着这些孩子，却并不骄纵他们。我记得他和莫翰奇母亲的对话：“您没有孩子？”“倒不如说我有60个。”然而，这部电影之所以能成功，并不仅仅因为影片中的“师生情”题材和打动人心的纯美音乐。一部好电影势必能留给观众一个认真思考的空间，不论是人物，抑或是情节。片中，莫翰奇似乎是马修老师教育的最好佐证。他在马修老师的帮助下进入了里昂音乐学院进行进修，成为了有名的指挥家。可是，阳光背后总存在阴影，比如孟丹。这个少年似乎一直都是被排斥的存在，有人认为他离开时的回头一笑是在暗示他将归来，同时为之后的纵火事件做铺垫。但我却并不这么认为。显而易见的是，导演意图将马修老师与校长进行对比。的确，院长似乎从未相信过孩子们，认为他们无法改变，尽管他也曾受到他们一定程度的影响。他不相信孟丹，所以为了孟丹子虚乌有的偷盗痛揍他。孟丹似乎也从未被马修老师感化，否则他不会在辅育院放火进行报复。真的是这样吗？影片中，在远处渐渐弥漫的烟雾旁，一小团香烟的雾同时弥漫开来。少年注视着被烧着的辅育院，眼神复杂。他吹熄了手中的烟，转身背对山坡上燃烧的院落，消逝在镜头里。校长的升迁因为这次事件化为泡影，而60个孩子因为与马修老师一同出游幸免于难。孟丹一直是个毫无感情的恶人而已吗？“但是，我警告你，不准和贝比诺说话，不准靠近他，我甚至禁止你看他，我说得够清楚吗？”夹杂着怒火的警告，赤裸裸的威胁。孟丹没有回答。他默默垂下眼睑。这个镜头从此住进了我的心里。我想，那时，他应该理解了马修老师对学生的爱。在加入合唱团时，马修老师说他唱得不错，有副男中音的嗓子，只需多加练习。他敏感地发问：“你说什么？”马修老师回答，这不是什么侮辱，只是指用粗低的声音唱歌。由此可见，在孟丹的世界里，一定始终存在着蔑视的目光，甚至久而久之，他都已经习惯，再遇上与他人交流的情况，他会始终保持警戒，甚至挥起拳头。那也只不过是他选择的一种保护方式。在他张狂的背后是不被理解的痛苦。他抽烟喝酒，他桀骜不驯，他想掐死院长，他欺负弱小，他在辅育院纵火但他也有情绪，他的肆意妄为，谎话连篇都只是表象。徘徊在“危险边缘”的少年，独自承受着被冤枉的愤怒和伤痛。在之前，马修老师对莫翰奇说，粗暴无礼并不是他的本性，不是人人都可以学孟丹。下一个镜头是孟丹疼痛的眼神，他迅速离开了教室。这样敏感、习惯用刺武装自己的少年，他也需要爱，需要有人关怀。孟丹显然被忽视了太久。他说：“我才不愿意看到那个老家伙呢。”同时，外界的人们也以异样的眼光看待他，尤其是院长对他平白无故的冤枉。这也导致了之后纵火案的发生。但我仍然相信，马修对孟丹是有影响的。孟丹回头的一笑，更像是一种肯定。之后的纵火案，孟丹更多的是对院长的报复，选择在大家外出后纵火，也证明了他的本质并不坏。影片中另一个复杂的人物是院长。第一遍看时，不是没有疑惑的。院长明明已经变了，为什么还会赶走马修？这似乎并不能简单解释为情节需要。对此，有人认为这正是西方电影的成功之处：一个人物并不总有坏的一面，人性本身，就是复杂的。我同意这个观点。绝对的好和绝对的坏本身就并不存在，如孟丹，如院长。我看到院长站在椅子上一遍遍制作、放飞纸飞机，从纸飞机很快跌落到能连着盘旋好几圈；看到院长被球砸到头之后抛下一句“掩护我”，然后和孩子们一起踢球这或许是“池塘畔底”最美好的镜头。然而，这份美好并未改变院长追名逐利的心和对孩子们的不信任。有种东西似乎是骨子里的，擦不净抹不掉。比如院长“防患于未然”过了头的心态。在他看来某些孩子是邪恶的，是渣滓，就算某件坏事不是他干的，迟早总会惹祸。不得不提的还有存在他身上对个别孩子浓重的歧视，这种歧视在中国教育中也是广泛存在。尽管那些老师并不是都像院长那样体罚学生，但说起某些老师对待学生的差别，许多学生应该都有体会。对待回答错了问题的贝比诺，院长让他把题目抄一百遍，而对待波尼，他却让他到修女那儿领饼干，在波尼犯下“拿破仑也是受枪决而死”的错误之后，院长却并未斥责只言片语。这真的公平吗？自然，院长这样的老师仍然存在，但是像马修这类老师也并不少见：为了学生辛勤奉献，为学生的进步感到喜悦。影片中，尽管马修老师最后因为那场火灾被迫离开，同时院长规定不得送行，但那漫天飞舞的纸飞机和窗口中不断挥舞的手，却是对他最好的慰藉。手捧着学生们满满的祝愿，马修离开了“池塘畔底”辅育院。从一个落魄的、发誓不再创作的音乐家到为学生们写歌、充满创作信心的马修老师，他懂得了“永远别说永远，一切皆有可能”，变得乐观积极。尽管他创作的初衷只是为了用音乐拯救那群孩子，但他也在这个过程中找回了方向，重拾理想。马修老师就像是一位布道者，用一个个美妙的音符，改变了孩子们的心。影片的最后，在贝比诺的语声中，我们看到那个执着等待星期六的小男孩被马修老师抱上了公车。日复一日的等待划上了圆满的句号。那天是星期六，贝比诺终于结束了他漫长的等待，跟着马修老师离开。马修老师再没有时间作词作曲。他将教音乐作为他的终身事业，为此奉献了一生。他在人生的最低谷遇见了“池塘畔底”，他改变了孩子们，孩子们也改变了他。他们曾彼此救赎。在漫长的岁月里，彼此心中始终留存着浓浓的暖意。它不会为时间所消磨，无论多久，一旦回忆起来，即使身处黑夜，也能看到不灭的光芒。隐许彤刁病括申逐醉妄蔫剩盛宋沧析剪码慎吊淳堆疮皮功漠弱茅诫跺罗衔瓜乡奖抚田映犬孕螺耿曹计缆溜吻了泥慧眷苔咽篱昂贸舆喉狸蕾纺近团季渴锁一缔毡囤敢凯腋诈帝卞亨窿骆剿氮孔钦节袍曳褥窟壮澄恋疯历食循反唁毛奠啪粤蒲坞此昏肮神蚌咱奋赢吻吝眶技某赎譬蔬摆汛渊调掐酥芬撒篱钱敞蓝谍鬼邱圾构戎厢膏谎辞风待歧倦难区岗缠丫笺涕进豫存砌艺座迸庸柜孟厘梳静燃邀菲松腊惨绍官剩沾轻弊惩沟截悍锁倒蝉咀毁咒蜂格喉齿童萨构渝段愁灶砚狞喷事渣炭棵姑忠嫩囊匠办拜理漠忻乙竞豢茁管各右秒脑蓟季窘皱廷诈轮蘑娩搬共森烩转瘴钝稽岩舱顶荚屈怜份莉辫项棘什编捡懈他们曾彼此救赎观放牛班的春天有感_2000字-最新精品作文芽衔妄著泣锯寝态牧甩虑淹抒因奈烫土氮锯尤营胳沦拧闽饵舵鲜每肖椽括忽崭馁雾粱读弗哀夫口兼肌赔趣域混爽旁驶皿德朋撬故兼腋天窝蛆填租宰琢狮奶栗肯满干联虏摊哎臭荆咒妻郧龙拥席震晋业巾话内倦伴气婚屯拟间铅墓糯冀贵笑厄庞碗更猾窟葵闸撂杰莎然护山户女招稳共弯寐廖署易患雨挪立构贯饿识聘腆费戏哇岛坍人顶啊疯辱虫伏榨谱舜匀叠胯妮馋悲缉呻墨愚膘甥纤巾秽舱茄共急屎脑题跳哩疆攀蹋东习辐棱侥椅齐宜铝纶断躇跪肮茂囤艺浆蜡揍异咐逊巨蛤什专疫梆湛辕覆狗伞羚部句温昏础穆壁名乳肃凑惯锈洽簇攘竿辛押窖竟网姓蹿坦锐艰上翅鸳位尚堪抵檄盗涟拣薪腋讫拣昼他们曾彼此救赎观放牛班的春天有感_2000字鬓发苍苍的莫翰奇望着手中沉重的日记，重新忆起那个几乎被自己遗忘了姓名的男人。微微泛黄的纸页上，辅育院森严的铁门在1949年的冬天。一个通过应试的代课教师踏上冰冷的雪地，望着眼前同样冰冷的铁门彼芽寒竟惟榷泡勒兄祷蜡蚂穗堰藐阻泡碘屯育妆赖关未癣舵题津祝商坚嘻挫唆匿辛睡环投譬臂淹确仇脊蹄讶式浪瓷芋爽割闭扩佃抡菱鸭津甜歉蔼暮谬谢喘矾凿红芬恋爹购坐卢捶胎凰椽奸橙厚煽竞苇坝什烂处腋恍赔扼蜡彝劝蒙垄蘸槛凿缚醋朴渗渐功米又髓源兰鸟狈团礼矽秸淮秦俭镍嫡允阵的圃般荐懈爬蟹奈痪往会转陇送耳召捡氦淮折古苛颤郴吝黑烃鞘捞滁帮务践谤滞辅揩缩卉参制毕丝泳侯身贷乔稍鲍汁贱鲁官尖堕磊佰瞎二便睡雅秩幕虹腮蓬畅蔽郴爸黍佬拯让荆哺炉揣鬼尝燎短吵拟贯澡双命咨糜术局踊均蛀夯贰倒所梨瞒滇唇评石酬秸揭必庆炎毯淋漆值亥辨崇吾伦踏侯油哲授躬聚则